|
中職數(shù)學課堂教學情景創(chuàng)設(shè)研究探究實踐
江蘇省泰興中等專業(yè)學校 蔣賽虎 2020/1/13 9:24:48
摘要：近年來，我國對中職院校學生的培養(yǎng)越來越重視，在“大國工匠”的倡導下，培養(yǎng)具備專業(yè)素質(zhì)的人才是中職院校的主要目標。因此，中職院校要轉(zhuǎn)變教學觀念，借助情景創(chuàng)設(shè)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提升中職數(shù)學課堂的教學效率。本文從中職教學課堂教學情景創(chuàng)設(shè)的重要性出發(fā)，提出了中職數(shù)學課堂教學情景創(chuàng)設(shè)的對策，以便促進中職學生全面成長。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；情景創(chuàng)設(shè)；重要性；對策
隨著經(jīng)濟以及科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學的模式已經(jīng)不能適應社會對人才的需求，新形勢下，只有具備創(chuàng)新性、專業(yè)性的人才在激烈的社會競爭中會更具有優(yōu)勢。在中職數(shù)學教學中為學生創(chuàng)設(shè)出良好的情景，讓學生能夠快速融入到教學環(huán)節(jié)中，并在具體的情景中自主探索，從而提升學生的綜合素質(zhì)，促進中職學生能夠全面發(fā)展。
一、中職教學課堂教學情景創(chuàng)設(shè)的重要性
俗話說：“興趣是最好的老師”，無論學習任何一門課程，如果學生對其有較強的學習興趣，那么學生的學習效率就會極大的提高。中職學生的年齡一般在十二歲到十五歲之間，這個階段的學生思維活躍、好奇心強、求知欲強，對新奇的事物具有強烈的興趣。情景教學法運用于中職數(shù)學教學中可以豐富教學的內(nèi)容，快速吸引學生的注意力，通過多樣化的場景設(shè)置，增強學生的學習興趣，提升課堂教學效率。此外，情景教學法還能開發(fā)學生的創(chuàng)造力以及想象力，在課程開始之前教師通過設(shè)置情景為學生營造出良好的學習氛圍，提供了充足的想象與思考空間以及時間，讓學生在多樣化的場景中展開豐富的想象，然后通過教師的引導與幫助，學生能夠進行自由創(chuàng)作，從而提高學生的創(chuàng)新能力。
二、中職數(shù)學課堂教學情景創(chuàng)設(shè)的對策
（一）創(chuàng)建生活化情景，提升學習興趣
數(shù)學來源于生活，很多生活的事例需要數(shù)學知識進行解決，同時學習數(shù)學的目的也是為了更好的解決生活問題，因此，在中職數(shù)學教學中為學生創(chuàng)建生活化的情景，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的實際應用能力。比如在學習“集合”知識時，教師可以選取一組學生讓將興趣愛好以及特長等寫在黑板上，然后再讓另外一部分學生將其進行分類整理，找出子集與非子集，在這個過程中教師應該逐步引導學生用生活化的知識理解抽象的數(shù)學知識，在生活化的情景中，不僅極大的調(diào)動了學生的積極性，同時還讓學生深入對數(shù)學知識的理解與應用。
（二）創(chuàng)建問題情境，開發(fā)學生的想象力
學習是一個不斷提出問題、分析問題并不斷解決問題的過程，在中職數(shù)學課堂教學中，教師通過設(shè)置問題來引導學生進行自主思考，從而提升其解決問題的能力，尤其對于數(shù)學學習來講，問題導入的教學方式，更能讓學生快速融入到課堂學生中，但是教師應該循序漸進的設(shè)置問題，由簡入難的提問，以便引導學生由淺入深地思考問題，這樣有利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力以及開發(fā)學生的想象力。比如在學習“數(shù)列”時，教師可以為學生分別寫出不同的數(shù)列，然后讓學生觀察每組數(shù)列有什么特點，這些數(shù)列有沒有共性，通過觀察每組數(shù)列能夠得出怎樣的結(jié)論等等問題。如：某電影院前排座位的數(shù)列為：36、38、40、42、44；某運動員幾天的長跑訓練米數(shù)為：8000、8500、9000、9500；某工人一周之內(nèi)完成相同工作任務(wù)的時間為：8小時、7小時、6小時、5小時、4小時。借助以上數(shù)據(jù)的提問與思考，學生能夠在較短的時間內(nèi)掌握數(shù)列的知識，問題情景也是中職數(shù)學教學情景創(chuàng)設(shè)中比較廣泛的方式之一，因此，數(shù)學教師應該有效運用問題情景，啟迪學生的思維，提高數(shù)學學習的效率。
（三）借助多媒體為學生提供豐富的教學素材
在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的大力推動下，多媒體在中職數(shù)學教學中的使用更加廣泛，多媒體教學能夠為學生營造出良好的教學氛圍，并為學生提供更多的教學素材，多媒體技術(shù)也為創(chuàng)設(shè)學習情景提供了技術(shù)支撐，因此教師應該借助多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情景。比如教師可以在講解“圓錐曲線”相關(guān)的知識時，讓學生在多媒體的幾何畫板中畫出幾組圖形，如拋物線、雙曲線以及橢圓等，然后列出表格進行數(shù)據(jù)對比，最后教師引導學生分析與總結(jié)圓錐曲線的相關(guān)性質(zhì)。在學習“概率與統(tǒng)計”相關(guān)的知識使，教師可以讓學生借助網(wǎng)絡(luò)搜集近幾年我國全省在近十年內(nèi)“白色污染”的數(shù)據(jù)，然后將其制作成統(tǒng)計圖。
結(jié)束語
中職數(shù)學課程是培養(yǎng)學生邏輯思維能力以及數(shù)學知識應用能力的課程，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不能適應社會發(fā)展的需求，因此，中職數(shù)學教師應該積極開發(fā)思路，借助情景教學方式創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習積極性，以便提升中職數(shù)學的教學效率。首先，教師要借助生活案例，為學生營造良好的教學氛圍；其次，教師要應用問題情景，引發(fā)學生的思考，從而提升學生的想象力與創(chuàng)造力；此外，教師還應該在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下（未完，下一頁）
|