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關(guān)于一體化數(shù)控銑實(shí)習(xí)的能力本位教學(xué)探究
泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 趙建軍 2020/1/13 9:30:40
摘要：隨著我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的機(jī)械化產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢，數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)有著獨(dú)特的優(yōu)勢，在機(jī)械行業(yè)被廣泛應(yīng)用，對數(shù)控機(jī)床加工方面的人才需求越來越大，數(shù)控銑技術(shù)的應(yīng)用能夠提高數(shù)控機(jī)床的工作效率。本文將從一體化數(shù)控銑實(shí)習(xí)能力本位方面進(jìn)行探究，提出相應(yīng)的教學(xué)措施。
關(guān)鍵詞:一體化；數(shù)控銑；能力本位教學(xué)；措施
近年來，在我國的一些技術(shù)院校中不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，大多數(shù)的技術(shù)院校中不斷引入一體化的教學(xué)模式到數(shù)控銑的實(shí)習(xí)教學(xué)過程中。一體化的教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)控人員的良好培養(yǎng)，使學(xué)生能夠獲得更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，數(shù)控技術(shù)方面的相關(guān)教學(xué)模式在不斷完善，在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要有效結(jié)合相關(guān)的教學(xué)方式為能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)的效率。
一、一體化數(shù)控銑實(shí)習(xí)的能力本位教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)方法過于形式化
在當(dāng)前數(shù)控銑的一體化教學(xué)過程中，過于重視理論知識方面的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐工作，使理論和實(shí)踐成為兩個獨(dú)立的狀態(tài)，針對數(shù)控銑的實(shí)習(xí)教學(xué)工作，一體化的教學(xué)在理論的學(xué)習(xí)方面能夠起到十分重要的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，并沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果，導(dǎo)致一體化數(shù)控銑的教學(xué)只是流于一種形式。另外，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒有充分融合在一起，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后不能適應(yīng)工作環(huán)境，世紀(jì)動手操作能力比較差。
2.教學(xué)模式比較單一
一體化的教學(xué)模式相對比較單一，在一體化數(shù)控銑的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)工作只是能夠?qū)⒁恍├碚撝皇莻魇诮o學(xué)生，不注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生掌握的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)不完善，動手操作能力較差，專業(yè)技術(shù)也不夠扎實(shí)。
二、一體化數(shù)控銑實(shí)習(xí)的能力本位教學(xué)的相關(guān)措施
數(shù)控銑是一門比較實(shí)用的學(xué)科，對學(xué)生的操作性技術(shù)要求比較高，在進(jìn)行數(shù)控銑一體化的教學(xué)過程中，需要十分注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，充分發(fā)揮一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢，對于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷培養(yǎng)相關(guān)的操作技能和設(shè)備操作技術(shù)，在理論知識和體系學(xué)習(xí)方面不斷完善，在各個階段的學(xué)習(xí)都注重對自身技能的培養(yǎng)，能夠更快適應(yīng)以后的崗位需求。
1.提升學(xué)生對工藝的分析能力
為了能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生一體化數(shù)控銑能力本位的教學(xué)，需要學(xué)生能夠盡快掌握相關(guān)的工藝，要讓學(xué)生首先對相關(guān)的理論知識進(jìn)行理解，學(xué)生不僅能夠?qū)?shù)控銑機(jī)床進(jìn)行操作和聯(lián)系，還能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)習(xí)的相關(guān)操作技能應(yīng)用到相關(guān)零件的加工工藝學(xué)習(xí)中，能夠利用正確的加工工藝對相關(guān)的零件進(jìn)行操作和加工。（1）在實(shí)際的實(shí)踐操作過程中，需要學(xué)生能夠掌握數(shù)控銑的相關(guān)技術(shù)，了解有關(guān)的理論知識，實(shí)際的教學(xué)過程是需要將理論知識與實(shí)踐結(jié)合在一起的，形成一體化的教學(xué)模式，（2）在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要學(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐操作中，應(yīng)該是在學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，針對每一章節(jié)的學(xué)習(xí)，都定期開展相對應(yīng)的模擬演練，通過針對性的實(shí)習(xí)，可以不斷加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握能力，提高學(xué)生在數(shù)控銑學(xué)習(xí)方面的技能和水平，有效提升學(xué)生的相關(guān)技能。（3）學(xué)生在進(jìn)行高難度的操作時(shí)，教師需要幫助學(xué)生尋找操作中的重點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠構(gòu)建一種比較正確的操作方案。對于數(shù)控銑本位教學(xué)過程中，需要始終抓住教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)實(shí)施相對應(yīng)的教學(xué)手段和方法，能夠不斷提高學(xué)生的操作技能，達(dá)到教學(xué)的目的。
2.提高學(xué)生對軟件的應(yīng)用能力
在實(shí)際的教學(xué)工作中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對工藝的分析能力，還要提高學(xué)生對相關(guān)軟件的實(shí)際應(yīng)用能力，當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到很多的實(shí)踐操作行業(yè)中，為社會發(fā)展創(chuàng)造了很大的效益。培養(yǎng)學(xué)生對軟件的應(yīng)用能力，學(xué)生在掌握相關(guān)的應(yīng)用軟件之后，能夠按照相關(guān)的操作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，可以提高學(xué)生對技能的掌握。例如，數(shù)控銑的實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用到的軟件有CAD/CAM、PRO/E等軟件，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要教師首先為學(xué)生進(jìn)行演練，學(xué)生掌握軟件的應(yīng)用技術(shù)之后，可以自主進(jìn)行軟件操作和學(xué)習(xí)。
結(jié)語
綜上所述，一體化數(shù)控銑能力本位教學(xué)模式需要不斷加強(qiáng)研究，完善教學(xué)體系，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間和知識體系，在良好的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠充分掌握相關(guān)的技術(shù)。
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