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職業(yè)素質培養(yǎng)目標下的高職德育模式
揚州高等職業(yè)技術學校 史丹 2020/1/26 9:07:21
摘要：在“大國工匠”以及“工匠精神”的大力倡導下，我國高職教育的受到了社會各界的關注，高職院校是培養(yǎng)職業(yè)型與專業(yè)型人才的搖籃。在素質教育的背景下，高職學校應該將學生的德育作為教學的目標與重點，將提高學生的職業(yè)能力作為教學的前提。本文分析了高職院校德育工作的相關對策，以便提高學生的綜合素質，促進學生實現(xiàn)全面成長。
關鍵詞：職業(yè)素質；高職；德育；模式
我國著名教育學家陶行知說過:“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處�！苯虝闹饕康氖怯耍處熃o學生傳授知識固然重要，但是最重要的是教會學生做人的道理。在職業(yè)素質培養(yǎng)的目標下，高職教師應該積極轉變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，將學生作為教學的主體，充分發(fā)揮學生的主動性與積極性，引導學生能夠自覺參與到知識的學習與探索中。
一、深入挖掘教材中的德育內涵
目前，有部分高職院校對德育的重視程度還不夠高，在職業(yè)教學興盛發(fā)展的背景下，更多的學校擴大了招生規(guī)模與辦學規(guī)模，同時很多高職學校將學生的就業(yè)率以及專業(yè)技能作為培養(yǎng)學生的主要目標，對德育有所忽視；加上部分學校在并沒有充分挖掘教材中的德育內涵，甚至有些教師對學生進行枯燥的說教，使得學生對德育的認識不夠深入，對教師德育說教產(chǎn)生厭煩心理。因此，高職院校應該充分挖掘教材中的德育內涵，在潛移默化中提升學生的思想道德素質。高職教材中滲入德育的內容主要包括：實踐認識、科學精神、創(chuàng)新精神、探索精神、愛國主義、唯物辯證思想、職業(yè)價值觀念等各個方面。在實訓課程中應該結合企業(yè)的用人標準和核心文化等，指導學生樹立高尚的價值觀念。此外，高職院校還應該有效結合專業(yè)教育與核心課程來引導學生樹立職業(yè)化意識，為學生提供更多的職業(yè)價值體驗，從而增強學生的職業(yè)信心。
二、言傳身教，尊重學生的主體地位
著名教育學家車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過:“教師若想學生成為一種什么樣的人，首先自己要做這樣的人�！苯處熓菍W生的引路人，教師的行為習慣在很大程度上影響著學生行為習慣的養(yǎng)成。教師在德育工作中不能一味的說教，還應該注重身教，為學生樹立學習的榜樣，與學生交流時要親切、尊重學生、愛護學生，不能用犀利的語言傷害學生。其次，高職德育還應該充分發(fā)揮學生的主體地位，并樹立科學、平等的德育理念，及時與學生溝通了解學生的需求，讓學生將自我的情感充分的表達出來，對學生的思想動態(tài)要有全面的了解。高職院校應該發(fā)揮社團以及學生會的作用，組織開展與學生職業(yè)發(fā)展相關的德育活動，如模擬面試、職業(yè)技能比賽等，在德育活動中引導學生形成團結協(xié)作、誠信友善、遵紀守時、互幫互助等的意識。借助多樣化的校園活動，讓學生自覺的養(yǎng)成良好的職業(yè)操守以及職業(yè)習慣等。此外，高職學校還應該為學生提供更多的崗位實習機會，讓學生提前適應工作環(huán)境，感受企業(yè)氛圍，并逐漸提升學生的職業(yè)素質以及專業(yè)技能。
三、鼓勵學生樹立職業(yè)信心
由于很多高職學生在學習接受能力比較弱，自控性不強，同時學生接受的教育背景以及家庭環(huán)境不同，因此，學生之間難免會出現(xiàn)差異性，部分學生由于性格等方面因素的影響，使得學生在面對就業(yè)時心理上存在壓力，或者出現(xiàn)自卑心里，這種心理嚴重的影響了學生職業(yè)素質的提高，因此高職院校應該多關注學習的心理，引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀念，并用積極的態(tài)度面對就業(yè)。事實上，高職院校的德育工作內容需要來源于生活，防止德育工作過于形式化，難以發(fā)揮其真實的作用與意義。首先，學校應該為學生設置適合的教學目標與任務，同時借助班會以及課堂教學等形式，將德育滲透在教育環(huán)節(jié)中，并找準切入點，鼓勵學生盡快適應職業(yè)化發(fā)展中的多種角色，在實際教學中引導學生樹立正確的工作態(tài)度，并積極提升專業(yè)技能素質。此外，學校還應該建立科學的教學評價體系，將德育工作的內容納入到評價體系中，轉變將學生的理論成績作為評價學生唯一標準的方式，細化評價模式，如學生的實習表現(xiàn)、團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質等加入到評價體系中。這樣學生的學習積極性會更高，并主動投身到職業(yè)素質學習之中，鼓勵學生積極進取，不斷探索，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣與職業(yè)精神，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。
結束語
高職院校是培養(yǎng)職業(yè)性以及專業(yè)性學生的基地，在職業(yè)素質教學的背景下，高職院校要積極轉變教學觀念，并創(chuàng)新教學模式，將德育融入到教學體系中，培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)習慣以及職業(yè)素質，盡快適應工作環(huán)境，提升學生的綜合素質，促進學生全面成長。首先，高職院校應該深入挖掘教材中的德育內涵，充分借助教材中展現(xiàn)的德育精神，在潛移默化中影響學生。其次，高職院校還應該尊重學生的主體地位，并使用言傳與身教相結合的方式，愛護學生、關心學生與學生建立良好的師生關系，為學生樹立良好的學習榜樣。此外，學校還應（未完，下一頁）
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