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淺談中職生垃圾分類習慣的養(yǎng)成教育
江蘇省常熟職業(yè)教育中心校 陳韋 2020/1/26 9:16:54
摘要：開展垃圾分類處理，是建設生態(tài)文明城市的重要舉措。在落實學校垃圾分類工作的過程中，需要關注學生相關行為習慣的養(yǎng)成。利用學校教育的優(yōu)勢，從意識、情感、行動、評價上進行一系列的教育，有效養(yǎng)成中職學生垃圾分類的良好行為習慣。
關鍵詞：垃圾分類 中職生 習慣養(yǎng)成
一、中職生垃圾分類教育的意義
伴隨著物質消費水平的提高，我國垃圾產量迅猛增長，預計到2020年，我國垃圾產量將達到3.23億噸，而我國垃圾回收比率遠低于發(fā)達國家，這無疑是垃圾分類提上日程的原因之一。目前，垃圾分類方興未艾，成效初顯，然而，盡管這一潮流聲勢浩大地席卷而過，卻并未在人們心中深種觀念，許多公民環(huán)保意識仍然處于滯后狀態(tài)。
作家陀思妥耶夫斯基曾說過：“一個人的后半輩子均由習慣組成，而他的習慣卻是在前半輩子養(yǎng)成的�！币虼�，培養(yǎng)正處于青年時期的中職生養(yǎng)成垃圾分類的良好行為習慣，不僅以垃圾分類為載體，塑造了其自身素質，也有利于由己及他，帶動整個家庭改變模式，甚至為推動全民投身垃圾分類做出潛移默化的貢獻。
當今社會，青年環(huán)保意識的深淺不僅成為評判個人素質高低的重要標準之一，更在一定程度上反映了我國環(huán)保教育力度的大小。青年同時也是未來垃圾分類的主力軍，在他們身上調查分析，積極實踐，不斷改進方法，可以即小見大，由此為我國環(huán)保事業(yè)提供一些微薄的參考。
二、中職生垃圾分類教育現(xiàn)狀
目前，在普及課程上觀察所見，學生對于垃圾分類的意愿并不低，但是普遍缺乏垃圾分類的基礎知識，所知局限于部分趣味性較強的新聞報道，說得上部分常見垃圾的分類，但不知道四類垃圾具體投放指標、標識，不知道垃圾分類相關法律，連垃圾分類的意義，也只說得上“變廢為寶”這一點。同時，學校僅僅通過分發(fā)手冊來進行宣傳，有的學生甚至不曾翻閱手冊就將其放置一邊，不再理睬。宣傳力度不足，營造氛圍不足也成為學生知識匱乏的重要原因之一。
三、中職生垃圾分類習慣培養(yǎng)建議
1、播種垃圾分類的意識
意識具有目的性、自覺選擇性，學生一旦有了環(huán)保意識，便會在意識的指導下，做出正確舉動。在我國垃圾問題日益突出的情況下，首先應讓學生切身感受到該問題的嚴重性，它給人民生活、自然環(huán)境帶來了怎樣的困擾，我國垃圾處理又落后在哪里。教師可通過大量圖片、數(shù)據(jù)、視頻進行宣講，也可以通過日常事例拉近該話題與學生的距離，敲響警鐘的同時，讓學生明白垃圾問題與自己息息相關，自己有責任為此作出貢獻，而學會并實踐垃圾分類就是一種貢獻。
當然，培養(yǎng)意識并非朝夕之事，它需要長期、多方的滲透。這就要求每一學科的教師結合學科特點，把這一理念滲透到課堂教學中去，不僅可以結合教材、事例、知識點，更可以利用當天天氣狀況、空氣指標進行提點，抓住每一項可利用的內容進行宣傳與教育。同時，學校要積極營造環(huán)保氛圍，讓教室板報、走廊墻壁、校園櫥窗等等都向學生傳遞出垃圾分類的信息，潛移默化地強化學生的意識。當然，這些校園一角的呈現(xiàn)，可以通過征集學生設計來增進學生的參與度。
2、普及垃圾分類的知識
王陽明先生曾說過：“知是行之主意”“知是行之始”學生如果沒有系統(tǒng)的垃圾分類的知識作為鋪墊，便難以做出相應行動。為此，教師應首先通過課堂進行垃圾分類知識的普及，如舉辦這一主題的班會課，分發(fā)知識手冊統(tǒng)一講解學習。教師也可創(chuàng)新教學模式，通過垃圾分類的小游戲、情景展現(xiàn)、歌曲填詞等多樣活動調動學生學習興趣，增強學生對基礎知識的印象。學校應同時開展專題活動，如舉辦大型講座、知識交流會等。正所謂“未經思考的知識不是知識”，因此，通過開展知識競賽、選拔志愿講解員等活動，促進學生將知識由輸入轉為輸出也是極為重要的一環(huán)�？傊ζ占袄诸愔R，才能為后續(xù)行動打下堅實基礎。
3、落實垃圾分類的實踐
所謂“行是知之成”，做到“知行合一”才能促進學生良好習慣的定型。為此，學校首先需要完善校內垃圾分類與回收的基礎設施，在教學樓、宿舍樓、食堂及多個固定點設立四類垃圾筒與回收站點，并與校外垃圾處理點做好對接工作。其次，為了避免“破窗效應”，扭轉學生“有人沒分類，我扔錯也沒關系”這樣的理念，學校需要加強對垃圾分類的監(jiān)察與管理，立好規(guī)矩，獎罰并舉，發(fā)揮“正強化”的作用。進一步來說，學校還應鼓勵學生走出校園，向家人宣講垃圾分類的知識，檢驗自身知識的同時，也可以帶動家庭氛圍。在這樣的督促下，相信學生能夠學以致用，逐漸形成垃圾分類的自覺習慣。眾鏡相照，重重現(xiàn)影，只要有學生能夠積極實踐，就可以帶動集體踴躍創(chuàng)建良好環(huán)境。
4、開展垃圾分類的評估
在垃圾分類教育實施一段時間之后，開展針對性評價具有一定的必要性。通過上級抽查、學生互評進（未完，下一頁）
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