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智能工程專業(yè)群建設(shè)探究
重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院 馮淼 張濤然 2020/1/26 9:19:10
摘要：基于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)器人工程三個(gè)專業(yè)，探究智能工程專業(yè)群建設(shè)。通過(guò)校企合作的模式，構(gòu)建專業(yè)群核心課程體系，以加快創(chuàng)新中心建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)，加大教學(xué)資源共享建設(shè)為重點(diǎn)，積極探索和優(yōu)化新工科背景下交叉學(xué)科結(jié)合的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：專業(yè)群 課程體系 師資隊(duì)伍 競(jìng)賽平臺(tái)
專業(yè)群是學(xué)科技術(shù)跨界與滲透的必然產(chǎn)物。隨著智能制造業(yè)的發(fā)展，機(jī)構(gòu)學(xué)、控制科學(xué)、自動(dòng)化技術(shù)等學(xué)科相互交叉、融合、滲透，相關(guān)學(xué)科間的關(guān)系主要表現(xiàn)在：學(xué)科技術(shù)的相互跨界現(xiàn)象越來(lái)越明顯，各企業(yè)和高校都需求掌握交叉學(xué)科知識(shí)和技術(shù)的綜合型人才；現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)跨界現(xiàn)象越來(lái)越明顯，業(yè)務(wù)范圍越來(lái)越廣，往往會(huì)涉及到多個(gè)產(chǎn)業(yè)[1]。受到企業(yè)跨界的影響，人才的需求也會(huì)發(fā)生變化，需要多學(xué)科綜合型、應(yīng)用型的專業(yè)人才。
一、專業(yè)群構(gòu)成及關(guān)系
選擇基于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)器人工程三個(gè)專業(yè)，組建智能工程專業(yè)群。在該專業(yè)集群中，三個(gè)專業(yè)分別涉及智能工程領(lǐng)域不同方向，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)主要涉及機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝；電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要涉及相關(guān)的電氣驅(qū)動(dòng)裝置；機(jī)器人工程專業(yè)主要涉及控制與管理。因此，在專業(yè)群建設(shè)的過(guò)程中，要考慮各個(gè)專業(yè)之間的相關(guān)性與差異性，在現(xiàn)有教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，合理配置教學(xué)資源、優(yōu)化課程體系，保證專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的自身特色，又要構(gòu)建靈活性教學(xué)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，共同服務(wù)于智能工程，使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的要求。
二、專業(yè)群建設(shè)的必要性
智能工程專業(yè)群建設(shè)滿足了國(guó)家科技發(fā)展、技術(shù)轉(zhuǎn)型、行業(yè)拓展對(duì)綜合型工程應(yīng)用型人才的要求；為智能工程行業(yè)發(fā)展提供了具備機(jī)械工程基礎(chǔ)、控制技術(shù)、智能制造裝備設(shè)計(jì)及故障診斷等方面的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力的人才；為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合技術(shù)人才、行業(yè)特色人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在：（1）根據(jù)專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行專業(yè)劃分與定位能夠滿足各專業(yè)設(shè)置的特殊要求，即專業(yè)要相對(duì)獨(dú)立，能夠?qū)で髮I(yè)的發(fā)展與定位；專業(yè)又要靈活多變，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)環(huán)境的變化和產(chǎn)業(yè)融合的需求。（2）專業(yè)群的建設(shè)能夠依據(jù)產(chǎn)業(yè)變化、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求，制定專業(yè)群內(nèi)培養(yǎng)方案。隨著各行業(yè)的轉(zhuǎn)型、技術(shù)的升級(jí)，新的領(lǐng)域、新的技術(shù)、新的崗位不斷涌現(xiàn)，專業(yè)培養(yǎng)方案也需要不斷完善優(yōu)化。（3）專業(yè)群集聚了師資隊(duì)伍、創(chuàng)新平臺(tái)等多方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，具備綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件，能較好的根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整、拓展專業(yè)方向。
三、專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐探索
（一）專業(yè)群師資建設(shè)
針對(duì)專業(yè)群人才培養(yǎng)需求，通過(guò)高層次人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)兩種手段，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。以面向重慶市智能裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為主線，積極引進(jìn)及培養(yǎng)“雙師型”人才，加強(qiáng)校企雙向嵌入，邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師到學(xué)校做講座分享，派送部分教師到企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的深入實(shí)踐學(xué)習(xí)，篩選部分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”實(shí)踐學(xué)習(xí)。并加強(qiáng)名校教授和企業(yè)工程師兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支教學(xué)手段高、科研能力強(qiáng)、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的綜合型教學(xué)科研隊(duì)伍。
（二）課程體系規(guī)劃
專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)以相關(guān)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為基本，以技術(shù)知識(shí)為核心，創(chuàng)建以工程機(jī)械技術(shù)為核心的課程，以工程能力、創(chuàng)新能力作為引導(dǎo)，以智能制造相關(guān)課程作為主要內(nèi)容，以工程技術(shù)和工程素養(yǎng)作為輔助，來(lái)強(qiáng)化智能工程專業(yè)群的理論與實(shí)踐能力[3]。
（三）教學(xué)資源共享
以各專業(yè)的資源整合及共享為基礎(chǔ)，通過(guò)相似學(xué)科交叉融合、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源共享，優(yōu)化機(jī)械工程專業(yè)群資源配置。建立具有行業(yè)特色的智能制造工程師班，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)與智能制造為主線，將有限的資源融合配置到專業(yè)群建設(shè)中。通過(guò)建立和健全學(xué)科專業(yè)群的資源配置機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)群資源配置，重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入、平臺(tái)建設(shè)等方面，以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化特色專業(yè)為核心，重點(diǎn)向智能制造與服務(wù)特色學(xué)科專業(yè)群傾向，兼顧支撐專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。
（四）創(chuàng)新中心建設(shè)
通過(guò)加大設(shè)備投入、設(shè)施更新和人才引進(jìn)力度，并整合創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)研究以及校企合作等多方資源，加強(qiáng)特色學(xué)科專業(yè)群創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。打造多學(xué)科專業(yè)群共享的、優(yōu)化的教學(xué)科研實(shí)踐創(chuàng)新中心平臺(tái)，做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，提升專業(yè)綜合實(shí)力。
（五）學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)
學(xué)科競(jìng)賽的意義不僅在于幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且能夠引導(dǎo)他們主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)綜合知識(shí)，逐步達(dá)到獨(dú)立解決科研問(wèn)題的目標(biāo)。目前為止，智能工程專業(yè)群相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽主要包含大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽以及多類機(jī)器人大賽等。在競(jìng)賽中學(xué)生做到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、（未完，下一頁(yè)）
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