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德育與心理教育相互融合的構(gòu)建
泰州市九龍實驗學校 王芳芳 2020/1/28 10:15:07
摘要：中國面對告訴發(fā)展和更迭的時代，提出了“科教興國”、“人才強國”的發(fā)展戰(zhàn)略，顯而易見，國家對人才的培養(yǎng)頗為看重。對現(xiàn)時代人才的要求不再僅僅只是智商極高，而是對情商的要求也很高。這邊要求學校在教學過程中，既要加強智育建設，也要加強德育建設。針對現(xiàn)在社會層出不窮的學生心理問題，也應當加強重視。本文就課堂的創(chuàng)新教學進行反思，討論如何在課堂中將德育與心理教育相互融合，提高學生的雙商，有助于學生健康快樂的成長。
關(guān)鍵字：教學 思想品德教育心理教育 中學教育
德育教育是中學教學任務中最為重要的一部分教學，占據(jù)十分重要的地位。要在教學之中重視并且實踐德育教學，挖掘教材之中的思想品德素材，結(jié)合現(xiàn)時代學生常常出現(xiàn)的心理問題。及時觀察每一位學生的心理問題，引導學生走出心理問題，將德育融入教學的各個方面中。
一、創(chuàng)新對話教學，發(fā)揮德育功能
對話教學是一種全新的、科學的、高效的教學方式，新的教學方式是課堂當中必不可少的教學行為。站在傳統(tǒng)的教學模式之下，積極對教學難點、師生關(guān)系進行調(diào)整，努力建立起活躍、親密的師生關(guān)系，有助于教師、學生、學習三者之間的良性促進。
對話平臺的橋梁搭建，不僅僅是建立在師生的關(guān)系當中，還建立在學生與學習的平臺之中。采用對話式教學活躍課堂的氣氛，并且能夠順利地將德育滲透到數(shù)學教學之中，讓同學們能夠在快樂的學習氣氛中受到思想品德的教育。也可以在繁重的中學教學任務中，對話式的德育滲透可以促使學生在與老師的交談之中，敞開心扉，讓學生通過對話傾訴自身所遇到的問題，避免長期處于升學、考試等壓力，從而增生較多的心理問題。教師就應當在此時及時捕捉到學生的心理情況，及時反應，及時總結(jié)，及時解決。
保證了數(shù)學教學的質(zhì)量之后，就應當發(fā)揮出德育教育的功能。首先，由于中學生的心智尚且不成熟、不穩(wěn)定，處于青春期的叛逆階段，容易受到外界的干擾，而且較為直面強勢的教育容易引起學生們的逆反心理。所以，德育觀的滲透教育應當是“潤物細無聲”，在潛移默化之中引導學生們樹立起正確的思想品德觀念，舒緩其存在的心理問題。教師在課堂中活躍課堂氣氛的時候，就可以借助德育觀的教育力量，營造歡樂的氣氛，默默輸送正確的價值觀念。
二、中學課堂德育與心理教育相結(jié)合的實踐方法
1.培養(yǎng)優(yōu)秀的心理素質(zhì)
校園近幾年頻頻出現(xiàn)學生自殺、學生抑郁退學等等負能量爆棚的新聞，這類新聞往往都刺激著人們的眼球，也刺痛了廣大群眾的心。追究此類問題的根本原因，就在于學生的學習壓力日漸變大，父母家長、長輩、老師們的期冀，希望學生們成龍成鳳。不僅如此，由于計生政策的影響，近幾代的學生大多都是獨生子女，自小可能都缺少一些談心、玩鬧的伙伴，所以對人傾訴、開解自己的方式是不了解的。
若在自我情緒崩潰，壓力大的時候不懂得自我開解，那么所有的情緒就猶如一個熔爐，一步步吞噬著你。從而產(chǎn)生了抑郁、焦慮、自閉的精神疾病，甚至產(chǎn)生了輕生、自我放棄、自我封閉的不良情緒。這也是學生情商不足的外露表現(xiàn)，也正是因為這些因素，恰恰證明了德育與心理教育的重要性。
中國國窖自古就注重培養(yǎng)學生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，那邊更不能在心理素質(zhì)上松懈。時時關(guān)注學生動態(tài)，及時感知學生的心理問題，及時疏導、解決，提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)出堅強的意志和百折不撓的精神。
2.提高情緒管理能力
縱觀古今成功人士的成功故事，都可以發(fā)現(xiàn)成功人士的一個標配，那就是他們都能夠控制好自己的情緒。既不會突然躁怒，也不會突然冷淡如冰霜，更不會做出一些不理智的行為。情緒管理是屬于自我管理體系的能力之一，中學生的心智尚不成熟，并且處于青春期的叛逆心理，更不擅于管理自身情緒。
課堂上進行了心理分析，及時向?qū)W生們普及心理教育，讓學生們能夠主動控制住自己感性與沖動，還能主動調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，使得自己能夠適應環(huán)境，迅速消化掉不良的情緒，產(chǎn)生更多積極向上的正能量。所以中學應當合理規(guī)劃心理教育課程，融合入日常學生規(guī)范性守則的德育教育，幫助學生提高學生的自控能力，幫助學生游刃有余地把控自己的情緒。
3.多方面德育與心理教育的熏陶渲染
在好的環(huán)境下受到德育文化的熏陶，同時也需要得到多角度、多方面的心理教育引導。教育事業(yè)從一開始，就是主張家校聯(lián)合，所以，在教育當中，可以從家長、學校、老師、自己的四個主力去進行全方位的德育。
從家長的角度去思考，孩子自小最常陪伴在家長的身邊，可以說家長是孩子的模板之一。所以，家長應該給孩子樹立一個積極樂觀的人生觀，一個健康和平的世界觀，一個科學正確的價值觀。
學校可以適當在校園空間允許的情況下，建設一些文化館，在文化（未完，下一頁）
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