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巧用閱讀教學(xué)助推初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)
江蘇省江陰市青陽(yáng)第二中學(xué) 徐婷 2020/2/5 16:20:30
（接上頁(yè)）質(zhì)不斷提高。 另一方面，教師應(yīng)著重體現(xiàn)“人文情懷”、“審美情趣”和“人文積淀”等基本點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀英語(yǔ)美文和文學(xué)名著，從中強(qiáng)化文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力，尊重和理解英語(yǔ)藝術(shù)文化的多樣性與差異性，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美和評(píng)價(jià)美，并在實(shí)踐生活中積極創(chuàng)造美、拓展美和升華美，例如閱讀英語(yǔ)名著《啊，拓慌者》的過(guò)程中感受文中描寫的花園之美，領(lǐng)悟女性的智慧，練習(xí)寫閱讀體會(huì)，升華文中所傳遞的真善美。需要注意的是，人文積淀原本是指古今中外的文化知識(shí)與優(yōu)秀成果積累，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師應(yīng)全面引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)知各種優(yōu)秀文化，從而不斷提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
結(jié)語(yǔ)：總體來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育理念和新課程教學(xué)改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作提出了新要求。新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的應(yīng)用閱讀教學(xué)方式展開，從而有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。所以教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的文本理解和表達(dá)能力，同時(shí)可以設(shè)計(jì)分層閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言應(yīng)用能力，當(dāng)然針對(duì)英語(yǔ)課文內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過(guò)語(yǔ)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)詞句意思，借助精讀的方式來(lái)領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。
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