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拓展訓(xùn)練在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用
靈寶市高級(jí)技工學(xué)校 謝德帥 2020/2/5 16:26:36
摘要：目的本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)校體育課堂的現(xiàn)狀、拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的素質(zhì)及畢業(yè)后企業(yè)對(duì)員工的要求進(jìn)行分析。方法：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、綜合比較法對(duì)我國(guó)中職院校的體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。結(jié)論：1）拓展訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，教學(xué)效果更好，值得進(jìn)一步推廣。2）轉(zhuǎn)變觀念，建立適應(yīng)市場(chǎng)的中職體育教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；中職；拓展訓(xùn)練
1前言
拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí),主要通過(guò)設(shè)定目標(biāo)，學(xué)員自己分析，自己分解任務(wù)，自己想方設(shè)法完成任務(wù)。最后運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行剖析，通過(guò)學(xué)生自主完成、親身體驗(yàn)，來(lái)加深學(xué)員對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)個(gè)人潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),并從中分享出自己的人生感悟。
在目前的職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校都開設(shè)有體育與健康課程，這一課程的主要目的是幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，促使他們能夠正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，從而促進(jìn)個(gè)體健康成長(zhǎng)。然而，現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校體育與健康課在課程模式上大多遵從單一的傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式,在教學(xué)中過(guò)度注重知識(shí)性,忽略了學(xué)生的主動(dòng)性,完全背離了體育與健康教育課程設(shè)置的初衷,可見,中職體育與健康課程需要摸索具有中職特點(diǎn)的多樣化的教學(xué)模式。
2研究方法與對(duì)象
2.1研究方法
2.1.1文獻(xiàn)資料法
在網(wǎng)上查閱了30多篇與拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)的資料，充分認(rèn)識(shí)了拓展訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)和中職院校體育課堂的不足之處
2.1.2綜合比較法
與普通學(xué)校的體育課堂相比，中職體育課堂時(shí)間更為寬松，拓展訓(xùn)練更容易提升教學(xué)效果
2.1.3邏輯推理法
結(jié)合理論與實(shí)際，推斷中職體育教學(xué)引進(jìn)拓展訓(xùn)練后教學(xué)效果會(huì)顯著提升
2.2研究對(duì)象
本文以拓展訓(xùn)練和中職體育教學(xué)為研究對(duì)象
3研究與分析
3.1拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)
作為一種體驗(yàn)式培訓(xùn)方式，拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)在于參訓(xùn)學(xué)員的親身體驗(yàn)，參訓(xùn)學(xué)員在模擬的情境中親身去體驗(yàn)、去感悟，挑戰(zhàn)自我，陶冶情操，熔煉團(tuán)隊(duì)，完善人格。拓展訓(xùn)練根據(jù)不同的培訓(xùn)需求，模擬不同的場(chǎng)景，為情景教學(xué)提供了一個(gè)逼真的場(chǎng)景，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目發(fā)生好奇感，從而更有利于學(xué)生全身心的投入進(jìn)來(lái)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的潛能。將拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)中，對(duì)于體育教學(xué)課程的發(fā)展和學(xué)生健康身體、心理素質(zhì)的形成無(wú)疑會(huì)起到積極的作用。
3.2中職學(xué)生及中職體育教學(xué)的特點(diǎn)
中職大部學(xué)生年齡在15歲左右，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣沒有養(yǎng)成；文明素養(yǎng)有待于提高；語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能欠缺，自我壓抑、自我封閉，不善于交流；缺乏自信；自我約束力差，缺乏持之以恒的精神等問(wèn)題。中職生思想比較單純，可塑性強(qiáng)，加以正確引導(dǎo)，進(jìn)步較大，轉(zhuǎn)變明顯。
因?yàn)橹新殞W(xué)校沒有升學(xué)壓力，中職學(xué)校的體育教學(xué)沒有教學(xué)壓力和考核機(jī)制，導(dǎo)致體育教學(xué)沒有固定內(nèi)容。學(xué)生參與性不高，體育教師很迷茫，導(dǎo)致體育課堂空洞、乏味。
3.3拓展訓(xùn)練在中職體育教學(xué)中的實(shí)效
現(xiàn)在正值技工教育發(fā)展的最佳時(shí)期，國(guó)家對(duì)中職教育越來(lái)越重視，從政策、資金上開始扶持中職教育，中職生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和綜合素質(zhì)都有待提高。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，只靠傳統(tǒng)的說(shuō)教還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須讓他們參與進(jìn)來(lái)，讓他們共同體驗(yàn)，共同感悟，共同成長(zhǎng)。
3.3.1拓展訓(xùn)練能增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和自治能力
中職學(xué)生生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，紀(jì)律觀念淡薄，管理難度可想而知，要想管好這部分學(xué)生，必須引導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值取向，樹立正確的價(jià)值觀。體育課堂無(wú)疑是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)提升的最佳陣地，在課堂上我們可以通過(guò)軍事體驗(yàn)、風(fēng)采展示、眾志成城等拓展游戲把同學(xué)們分成若干小組，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓他們學(xué)會(huì)付出、奉獻(xiàn)，甚至是犧牲，為集體貢獻(xiàn)自己的一切力量，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。利用集體榮譽(yù)感的約束來(lái)增強(qiáng)每位同學(xué)的自治能力。
3.3.2拓展訓(xùn)練能解除同學(xué)們的自閉
由于中職學(xué)生初中時(shí)的成績(jī)不好，往往受到老師的“冷落”；在家中受到家庭環(huán)境的影響（多是留守兒童、單親家庭、離異家庭）；導(dǎo)致他們不愿與人交流，如果不改變他們的現(xiàn)狀，時(shí)間久了他們心理健康就會(huì)出問(wèn)題。拓展訓(xùn)練能通過(guò)破冰游戲來(lái)增進(jìn)同學(xué)們的接觸和信任感，利用孤島求生、信任背摔、盲人方陣等經(jīng)典溝通項(xiàng)目，使同學(xué)們學(xué)會(huì)溝通的目的、技巧、方法、意義，體驗(yàn)與同學(xué)相處的樂趣，從而走出自閉的陰影。
3.3.3拓展訓(xùn)練能增強(qiáng)同學(xué)們的自信心
由于應(yīng)試教育給學(xué)生造成的影響，中（未完，下一頁(yè)）
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