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基于形象教學的中職專業(yè)課六字教學法初探
江蘇省邗江中等專業(yè)學校 劉振�！�2020/2/7 9:17:17
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1、探------探究、創(chuàng)設情境
先來欣賞北宋晏殊的一首詞《蝶戀花》：
檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。
昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處?
這是一首描寫離恨相思之苦的詞，想給心上人寄一封詩箋和書信，卻不知往哪寄，即使知道，山長水闊也不一定能送達。
大家寄過信嗎？現(xiàn)實生活中寄信，怎么才能保證一封信送到？（討論探究）
必須有唯一確定的地址，這個地址必須是大家都認可的、公認的。寄信要“知何處”，知道往哪里寄。
必須至少有一條通路可以到達，可以是飛機、輪船、汽車、火車等。無論“山長水闊”都要能到達。
在這個環(huán)節(jié)，學生剛剛接觸網絡知識，對IP地址和雙絞線都很陌生，完全沒有概念，通過欣賞晏殊的這首詞，在提高學生人文素養(yǎng)的同時，可以很容易地探討出寄信的兩個條件，這樣創(chuàng)設的情境很形象、鮮活而生動。
2、推------推論、導入新授
網絡世界兩臺電腦通信和現(xiàn)實世界寄信一樣也需要兩個條件，要有地址和通路。
IP地址
通過現(xiàn)實生活中寄信的地址和網絡世界中通信的IP地址進行類比，講解IP地址和掩碼概念，現(xiàn)實生活中要與外界通信必須要有唯一的一個門牌地址，網絡世界計算機要與外界通信，同樣也要有唯一的一個網絡地址（IP地址）來標識自己，在計算機的世界里只能識別二進制數，IP地址是一個32位的二進制數。生活中的地址可以分為兩部分，一是某個地區(qū)，二是這個地區(qū)中的具體位置，地址從不同處分割，會導致地址間關系的變化，同樣兩個地址，是不是屬于同一區(qū)域，不僅僅取決于地址本身，還取決于地址從哪分割。類似我們也將IP地址分為兩部分，一是這個IP地址屬于哪個網段，二是這個IP地址具體是這個網中的哪個主機。到底怎么分？從哪個位置分？我們通過掩碼來確定，掩碼的功能就是告訴我們，IP地址的哪一部分是網絡地址，哪一部分是主機地址。
雙絞線（通路）
網絡信號最常見的傳輸介質是雙絞線，目前使用最多的是五類和超五類非屏蔽雙絞線，它一共8根線兩兩絞在一起，并用顏色加以區(qū)分，分別是白橙和橙色對，白綠和綠色對，白藍和藍色對，白棕和棕色對，共4對線，雙絞線可以通過一定的標準制作RJ-45水晶頭，連接到計算機或網絡設備的RJ-45接口中，構成通路。制作水晶頭時，雙絞線8根線的線序排列有兩種標準，分別是T568A和T568B。T568A的線序為：白綠，綠，白橙，藍，白藍，橙，白棕，棕。T568B的線序為：白橙，橙，白綠，藍，白藍，綠，白棕，棕。雙絞線兩端用不同線序制作水晶頭，就是交叉線，雙絞線兩端用相同線序制作水晶頭，就是直通線�？梢酝ㄟ^實物演示、圖示、聯(lián)想等形象教學策略讓學生記住線序的排列并會制作雙絞線。
在這個環(huán)節(jié)，由現(xiàn)實生活中的寄信自然地推導出網絡世界中的通信，利用寄信地址和網絡地址進行類比，形象地講解IP地址就和掩碼的概念。雙絞線的講解是一個難點，先用實物展示的方法讓學生有一個形象直觀的印象，再用圖解、動畫等方式幫助學生理解直通線和交叉線概念，最后充分發(fā)揮形象思維，讓學生天馬行空使用聯(lián)想記憶等方法順利記住線序。
3、舉------舉例、展示任務
展示一個具體工作任務：將兩臺電腦用雙絞線連接組成一個互連互通網絡，實現(xiàn)網絡通信。
在這個環(huán)節(jié)，設計一個簡單明了的任務，既能涵蓋上一環(huán)節(jié)的知識點技能點，又不過多地牽涉其它內容，任務設計的出發(fā)點和原則就是為了下一環(huán)節(jié)能更形象直觀地“講”。
4、講------說理、示范講解
緊扣第二環(huán)節(jié)“推”出的通信兩個要點，一是兩臺電腦之間要有通路，講清楚雙絞線必須使用交叉線，二是兩臺電腦要有IP地址，講清楚IP地址必須在同一網段。
在這個環(huán)節(jié)，結合具體工作任務講解要點，講解的同時進行示范教學，最后順利完成任務。
5、練------實操、完成任務
學生按照任務要求組建雙機互連網絡，實現(xiàn)兩臺電腦互通。完成工作任務后，做進一步嘗試：
試一試兩臺電腦IP地址不在同一網段是否可以互通？
試一試兩臺電腦用直通線連接是否可以互通？
在這個環(huán)節(jié)，學生通過動手實際操作來檢驗學習效果，形象教學是否成功，形象思維和抽象思維是否協(xié)調發(fā)展，順利完成工作任務就成了最好的試金石。
6、拓------拓展、任務延伸
IP地址的進一步深入
試驗同樣的兩個I（未完，下一頁）
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