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基于形象教學(xué)的中職專業(yè)課六字教學(xué)法初探
江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校 劉振�！�2020/2/7 9:17:17
（接上頁）P地址，比如192.168.1.10和192.168.1.150，在24位掩碼時(shí)組成雙機(jī)互連網(wǎng)絡(luò)是連通的，但在25位掩碼時(shí)組成雙機(jī)互連網(wǎng)絡(luò)卻不通，為什么？它們之間存在什么關(guān)系？引出子網(wǎng)劃分概念。
傳輸介質(zhì)的進(jìn)一步深入
兩臺(tái)電腦組成雙機(jī)互連網(wǎng)絡(luò)除了用雙絞線連接之外，還能用什么連接？引出不同的傳輸介質(zhì)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，提出了兩個(gè)拓展和延伸的方向，一是子網(wǎng)劃分的問題，這是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)中相對(duì)比較難的，在這個(gè)地方只是形象直觀地引出了概念，對(duì)今后講解子網(wǎng)劃分先做一個(gè)良好的鋪墊。二是傳輸介質(zhì)的進(jìn)一步了解，這個(gè)相對(duì)比較簡單，可以留給學(xué)生課外閱讀。
結(jié)語
中職學(xué)生抽象思維能力較弱，形象思維仍是其主要智能特點(diǎn)，形象教學(xué)就是將抽象的概念、理論等用形象直觀的方法展現(xiàn)出來，基于形象教學(xué)的六字教學(xué)法可以充分利用中職學(xué)生的形象思維優(yōu)勢(shì)，來彌補(bǔ)抽象思維的不足，對(duì)調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升中職教學(xué)質(zhì)量有很大的積極作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉振海. 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)形象化教學(xué)探析[J]. 江蘇教育，2018，（12）：75-77.
[2] 王協(xié)瑞. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) [M]. 北京:高等教育出版社，2018:62-65.
[3] 直觀教學(xué) [EB/OL] . https://baike.baidu.com/item/%E7%9B%B4%E8%A7%82%E6%95%99%E5%AD%A6/8088513.
[4] 晏殊《蝶戀花》原文及翻譯 [EB/OL] .
http://wyw.5156edu.com/html/z7633m9586j689.html
基金項(xiàng)目：本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“中職專業(yè)課形象化教學(xué)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：R-c/2018/25，主持人：劉振海）階段性成果。
作者簡介：劉振海（1969-），男，河北高陽人，正高級(jí)講師，邗江中等專業(yè)學(xué)校教務(wù)處副主任，工學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)研究。
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