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淺談教學(xué)大賽如何選題如何教學(xué)設(shè)計(jì)——以《小型家庭網(wǎng)絡(luò)初探》教學(xué)實(shí)施為例
江蘇省邗江中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 俞娟 2020/2/7 9:30:38
【摘要】職業(yè)教育的教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、咨詢(xún)者。本文從宏觀(guān)角度闡述選題的依據(jù)；從微觀(guān)的角度闡述《小型家庭網(wǎng)絡(luò)初探》教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)及教學(xué)實(shí)施策略的選擇；再對(duì)課堂實(shí)施成效進(jìn)行分析；最后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)施策略；實(shí)施成效
各級(jí)類(lèi)的教學(xué)大賽成了教師們比武的擂臺(tái)，據(jù)幾年的參賽經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為無(wú)論從選題到設(shè)計(jì)都要有理有據(jù)，方能百戰(zhàn)百勝。
一、 選題要有依據(jù)
確定以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》一書(shū)中《小型家庭網(wǎng)絡(luò)初探》這個(gè)項(xiàng)目作為大賽的選題主要有以下幾方面考慮。
（一） 用人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)其必要性
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案中對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、綜合素質(zhì)、職業(yè)能力作了明確要求。此選題的實(shí)施有助于培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，且能夠從事中小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與搭建的人才。
（二） 用課程的整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)其重要性
首先對(duì)課程做了整體設(shè)計(jì)，選題是整體設(shè)計(jì)中的第二個(gè)項(xiàng)目，是網(wǎng)絡(luò)理論到網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的過(guò)渡階段，起著舉足輕重的作用。
序號(hào) 項(xiàng)目 建議課時(shí)
1 項(xiàng)目一：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 8
2 項(xiàng)目二：小型家庭網(wǎng)絡(luò)初探 8
3 項(xiàng)目三：小型辦公室網(wǎng)絡(luò)組建 10
4 項(xiàng)目四：多辦公區(qū)之間局域網(wǎng)組建 16
5 項(xiàng)目五：網(wǎng)絡(luò)安全與管理 14
6 項(xiàng)目六：中小型網(wǎng)絡(luò)接入Internet 8
（三） 用學(xué)情分析體現(xiàn)其實(shí)用性
中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有以下幾方面特征：
1. 形象思維活躍，抽象思維及自主學(xué)習(xí)的能力有待提升；
2. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，具備一定的實(shí)踐能力；
3. 沒(méi)有太多網(wǎng)絡(luò)的概念及配置的基礎(chǔ)；
（四） 用客觀(guān)條件體現(xiàn)其適用性
好的設(shè)計(jì)需要完美的呈現(xiàn)，還依賴(lài)于有利的客觀(guān)條件�！缎⌒图彝ゾW(wǎng)絡(luò)初探》這一選題與學(xué)生日常生活結(jié)合緊密，實(shí)用性強(qiáng)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)器材及場(chǎng)地要求不高，容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)要流程清晰，環(huán)環(huán)相扣
為將枯燥的理論知識(shí)融合到實(shí)踐操作中去，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”“做中教”，層層遞進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息解決學(xué)習(xí)困惑，本人對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了些整合�！缎⌒图彝ゾW(wǎng)絡(luò)初探》這個(gè)項(xiàng)目由三個(gè)任務(wù)構(gòu)成。分別是任務(wù)一：迷你小網(wǎng)雙機(jī)直連；任務(wù)二：家庭無(wú)線(xiàn)網(wǎng)的構(gòu)建；任務(wù)三：家庭WiFi信號(hào)的延伸。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)要有理有據(jù)
（一）理論依據(jù)
在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式構(gòu)建中，師生是共生互學(xué)的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容不再是絕對(duì)的而更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的相對(duì)性、不確定性。注重多元學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。正是基于這樣的理論基礎(chǔ)，本選題的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出新型的教學(xué)過(guò)程，教師以新型的角色身份貫穿始終。
（二）現(xiàn)實(shí)意義
設(shè)計(jì)前，我們從教師角色定位、組織課堂形式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面對(duì)我校學(xué)生作了調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，83%的學(xué)生希望教師角色從主要是知識(shí)的傳授者向?qū)W生發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者等轉(zhuǎn)變。71%的學(xué)生希望教師進(jìn)行教學(xué)方式調(diào)整，運(yùn)用信息化教學(xué)。84%的學(xué)生希望得到綜合評(píng)價(jià)。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)調(diào)查結(jié)果，在這三大方面作了很大改進(jìn)。
四、 教學(xué)實(shí)施策略要有特色
本選題教學(xué)設(shè)計(jì)采用的教學(xué)實(shí)施策略主要有以下幾大特色：
（一） 情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
情境學(xué)習(xí)需要遵循誘發(fā)性原則、 真實(shí)性原則、 層次性原則。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中主人翁小明在端午小長(zhǎng)假期接受了親戚的三次求助。第一次是請(qǐng)他幫忙把一臺(tái)電腦的內(nèi)容傳到另一臺(tái)電腦上，身邊沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，也沒(méi)有移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備；第二次是另一個(gè)親戚想組建家庭無(wú)線(xiàn)網(wǎng)；第三次是一個(gè)親戚家反映無(wú)線(xiàn)信號(hào)有的地強(qiáng)，有的地方弱。三個(gè)任務(wù)難度逐步加大，活動(dòng)之間的邏輯關(guān)系符合認(rèn)知和能力發(fā)展規(guī)律，完美結(jié)合成一個(gè)完整的項(xiàng)目。
（二） 項(xiàng)目式教學(xué)方法、分組合作、探究性學(xué)習(xí)
關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)模式、活動(dòng)組織形式有效性研究告訴我們體驗(yàn)型學(xué)習(xí)、分組合作式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式教學(xué)效果是最好的�；谶@樣的理論研究，本選題采用了項(xiàng)目式教學(xué)方法，三個(gè)任務(wù)都以分組合作方式組織活動(dòng)，采用發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最大程度提高教學(xué)實(shí)施成效。
(三)小組討論、實(shí)踐操作、方案闡述
學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率的研究告訴我們，好的教學(xué)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。所以我們?nèi)齻�(gè)任的教學(xué)中都采用了小組討論模式，并且創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)方案闡述將知識(shí)傳（未完，下一頁(yè)）
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