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見“微”知著——微課在技工院校語文教學(xué)中的應(yīng)用
鎮(zhèn)江技師學(xué)院 眭樺 2020/2/9 20:45:07
【摘要】科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道，對于技工院校的學(xué)生來說，微課視頻的使用，為傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)注入了新的活力，有助于他們更好的融入課堂，提高學(xué)習(xí)興趣，積極主動探求知識。對教師來說，微課視頻的設(shè)計(jì)與制作，也是綜合業(yè)務(wù)能力的不斷提升與進(jìn)步。
近些年來，隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展以及人們?nèi)粘Ｉ钏降牟粩嗵岣撸謾C(jī)等智能移動終端已基本普及大眾。網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等新媒體技術(shù)得到空前繁榮和發(fā)展，微博、微淘、微購等層出不窮，使我們的生活越來越便捷。
技術(shù)的進(jìn)步不僅改變了我們原有的生活方式，也使人們獲取知識的途徑變得更加多樣化，尤其對于在校學(xué)生來說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不再是他們獲得知識的唯一途徑。各種校外培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程漫天飛舞，魚龍混雜，令人眼花繚亂。
在這種情形之下，作為傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教育如何正確利用網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等技術(shù)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲取所需知識，更好地“傳道授業(yè)”，也成了教師不得不思考的課題，尤其對于技工院校的教師來說，教學(xué)手段的更新更是迫在眉睫。此種情形之下，筆者試圖在語文教學(xué)中引入微課是視頻這一輔助手段，以便更好地開展教學(xué)，幫助學(xué)生掌握知識，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
一、微課的優(yōu)勢
所謂微課，即短小精悍的視頻，內(nèi)容一般在十分鐘左右，在有限的時間內(nèi)通過圖片、聲音等方式，更加形象、直觀地將語文課文中某一知識點(diǎn)或者某一知識框架生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更好地融入到課堂教學(xué)中來，繼而能夠積極主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以便收到良好的教學(xué)效果。和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微課教學(xué)有以下優(yōu)勢：
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
技工院校的學(xué)生在經(jīng)過應(yīng)試教育的升學(xué)失敗后，心理尚未平穩(wěn)，同時對基礎(chǔ)課程與基礎(chǔ)知識掌握得不夠完善，學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)意識養(yǎng)成方面較為欠缺，因此學(xué)習(xí)效率提升起來較為困難。在語文教學(xué)中使用微課視頻輔助教學(xué)，有助于擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”乏味枯燥的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
目前我校使用的語文教材是由中國言實(shí)出版社出版的全國各類成人高考應(yīng)試專用教材《語文》，其中入選了很多經(jīng)典的篇目，內(nèi)容豐富多彩、包羅萬象。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、年齡等諸多方面的原因，教材的設(shè)計(jì)不可能讓每一位學(xué)生都能輕松理解，這無疑會成為學(xué)生理解文章的種種障礙。微課視頻的運(yùn)用，可以彌補(bǔ)教材設(shè)計(jì)這方面的缺陷。學(xué)生可以有效地利用手中的移動設(shè)備隨時隨地下載，以及自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)的便捷很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3. 提升教師教學(xué)水平
語文課堂教學(xué)中使用微課視頻，能夠有效促進(jìn)師生之間開展互動。一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以結(jié)合自己的興趣尋找相應(yīng)風(fēng)格的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面教師也可以了解學(xué)生的興趣點(diǎn)以及遇到的困難，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。除此之外，微課的制作也是教師綜合能力的體現(xiàn)。要想制作一期精美的微課視頻，教師還得熟練掌握相關(guān)錄屏軟件的使用，以及后期視頻的剪輯、字幕等，這對教師來說無疑是一次能力的極大提升。
另外，教師之間也能夠利用微課進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補(bǔ)短，從而真正實(shí)現(xiàn)資源共享的效果。這樣的教學(xué)方式不僅實(shí)現(xiàn)了資源有效利用，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提升，同時還能夠促進(jìn)教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)技術(shù)的有效融合。
二、微課在技工院校語文教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)
語文是一門具有較多知識點(diǎn)，知識體系又互相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，而微課緊跟時代步伐，以教學(xué)視頻為載體，用形象生動的方式將知識點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且資源可以共享。在語文教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓微課在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮更為重要的作用。
1. 課前自主預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必不可少的環(huán)節(jié)之一。學(xué)習(xí)新課之前，教師可向?qū)W生提供預(yù)習(xí)類微課學(xué)習(xí)視頻，幫助學(xué)生了解課文基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上了解課文的重難點(diǎn)。尤其是在學(xué)習(xí)說明文單元時，學(xué)生往往對所學(xué)內(nèi)容或介紹事物不熟悉，預(yù)習(xí)起來也會無從下手。這時，微課視頻的優(yōu)勢就顯示出來了。如在學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》這篇說明文時，學(xué)生可通過有關(guān)微課資源對景泰藍(lán)以及它的制作工藝過程有所了解，更加直觀地理解景泰藍(lán)手工制作的這一特點(diǎn)。這樣一來，不僅降低了整個教學(xué)的難度，也提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
2. 課中突破難點(diǎn)
技工院校的學(xué)生課堂接受能力往往有限，對于課文中難度較大的知識點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只要稍不注意就容易造成學(xué)生對文章理解不夠全面，尤其是在古文單元的學(xué)習(xí)中，字詞難點(diǎn)較多，表達(dá)的內(nèi)容也較為復(fù)雜。如《鴻門宴》這篇文章，篇幅長，人物多，關(guān)系復(fù)雜，細(xì)節(jié)（未完，下一頁）
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