|
當(dāng)前數(shù)字環(huán)境下基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)模式分析研究
南通市教育技術(shù)中心項(xiàng)目科呂國(guó)強(qiáng) 2020/2/11 9:59:40
【摘要】隨著在我國(guó)科技發(fā)展的飛速提升，數(shù)字技術(shù)以勢(shì)不可擋的趨勢(shì)進(jìn)入我們的生活以及工作，甚至與教育領(lǐng)域緊密結(jié)合。在數(shù)字環(huán)境下，我國(guó)的教育改革取得了顯著的進(jìn)步，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都出現(xiàn)了大幅度的改動(dòng)。數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用讓我國(guó)課堂教學(xué)呈現(xiàn)了更豐富的景象，極大地推動(dòng)了教學(xué)改革。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了很大的沖擊，衍生了很多之前從未出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，新舊模式的交替很容易導(dǎo)致教學(xué)改革走進(jìn)誤區(qū)。因此，筆者作為一名美術(shù)教師，對(duì)數(shù)字環(huán)境下美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行了一番研究，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并結(jié)合自身思考寫(xiě)下本文，希望可以給同行們提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字環(huán)境；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)模式
0.引言
在新課改背景下，美術(shù)教學(xué)模式也出現(xiàn)了多種類(lèi)型，尤其是數(shù)字環(huán)境下的美術(shù)鑒賞教學(xué)模式，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)和條件，學(xué)生得到了更多的學(xué)習(xí)素材。但是，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師通常會(huì)使用兩種以上的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師使用頻率最高的教學(xué)策略有情景演示、小組討論和現(xiàn)行組織等等，這些策略隨意組合讓美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了多種可能，教學(xué)效果也非常理想。
1.數(shù)字環(huán)境下美術(shù)教學(xué)新模式的優(yōu)勢(shì)
美術(shù)鑒賞課程的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美品位和鑒賞能力，每一位美術(shù)教師都要有一個(gè)意識(shí)：美術(shù)鑒賞活動(dòng)不只是一門(mén)課程，它會(huì)對(duì)學(xué)生今后的鑒賞能力和藝術(shù)品位造成巨大的影響，所以教師要非常重視課程教學(xué)。學(xué)生必須通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)課掌握鑒賞手段，成為一名有藝術(shù)品位的高素質(zhì)人才[1]。尤其是數(shù)字環(huán)境下，人們已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)和教育緊密聯(lián)系起來(lái)，新技術(shù)的引入讓美術(shù)鑒賞教學(xué)煥然一新。之前因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境和教學(xué)資源等因素的限制，美術(shù)鑒賞課大多是從平面角度進(jìn)行講授的，而多媒體的融入讓美術(shù)教學(xué)更立體更鮮活，通過(guò)師生互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)搜索資源等方式，這門(mén)課程煥發(fā)了新的生機(jī)。多媒體教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生完成新舊知識(shí)融合，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，以更輕松地狀態(tài)面對(duì)美術(shù)課程。本文將數(shù)字環(huán)境下美術(shù)教學(xué)新模式的優(yōu)勢(shì)總結(jié)如下：
首先，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀(guān)，而且可以擺脫時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生能夠更自由地安排自己的學(xué)習(xí)，利用課上課下結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)[2]。而且，數(shù)字技術(shù)包含豐富的信息資源，人機(jī)互動(dòng)可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多個(gè)感官的融合，更全面地展現(xiàn)藝術(shù)作品的美感，從而營(yíng)造多層次的課堂氛圍，讓學(xué)生擁有不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
其次，教學(xué)模式多樣化。數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師掌握了更先進(jìn)更科學(xué)的教學(xué)方式，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。因?yàn)槿藗兌际菑闹庇^(guān)體驗(yàn)開(kāi)始認(rèn)知事物的，而多媒體教學(xué)手段就是仿照這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)的，對(duì)于打造高校的美術(shù)課堂起到非常重要的作用。
再次，可以拓寬學(xué)生的視野，豐富美術(shù)教學(xué)資源。在美術(shù)欣賞課上，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到合適的素材。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)梵高的作品《星空》時(shí)，教師可以在網(wǎng)上找到梵高的影像資料，讓學(xué)生了解大師的生平，從而能更深入地欣賞《星空》。此外，在鑒賞課上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索還可以搜到類(lèi)似風(fēng)格的其他作品，然后讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比，了解不同畫(huà)家的創(chuàng)作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)[3]。
最后，數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了師生角色調(diào)換。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是教師起主導(dǎo)作用，甚至出現(xiàn)教師一言堂的情況，教師具有絕對(duì)的權(quán)威性。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，讓他們成為被動(dòng)接受的一方。自從引入數(shù)字技術(shù)以后，美術(shù)課堂教學(xué)就發(fā)生了很大的變化，學(xué)生不再是通過(guò)教師傳授獲得知識(shí)，教師轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑來(lái)探索知識(shí)，學(xué)習(xí)能力得到很大的提高，對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力以及品味也有了很大的提升[4]。
2.數(shù)字環(huán)境下美術(shù)教學(xué)模式的類(lèi)型分析
2.1動(dòng)態(tài)教學(xué)模式
之前的美術(shù)教學(xué)都是以教材為核心，教師的口頭講解無(wú)法讓學(xué)生理解比較復(fù)雜的美術(shù)常識(shí)，學(xué)生即便記住了美術(shù)理論知識(shí)和專(zhuān)有名詞，也無(wú)法在繪畫(huà)過(guò)程中運(yùn)用。而數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，讓美術(shù)教師找到了美術(shù)課堂的改革出口，讓美術(shù)課堂呈現(xiàn)全新的面貌。美術(shù)教師可以將自己的板書(shū)內(nèi)容發(fā)在微信群里，而學(xué)生通過(guò)手機(jī)接收查看，利用手機(jī)或電腦輕松學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)美術(shù)的同學(xué)想象力大多比較豐富，教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)知識(shí)也會(huì)更有求知欲，這樣就能增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性和互動(dòng)性[5]。數(shù)字環(huán)境給教師提供了極為豐富的教學(xué)素材，學(xué)生對(duì)美術(shù)課也更加感興趣，在網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生能夠選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果自然能有提高。例如在學(xué)習(xí)布藝貼畫(huà)時(shí)，教師可以利用多媒體發(fā)（未完，下一頁(yè)）
|