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當(dāng)前數(shù)字環(huán)境下基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)模式分析研究
南通市教育技術(shù)中心項(xiàng)目科呂國(guó)強(qiáng) 2020/2/11 9:59:40
（接上頁(yè)）布線上任務(wù)，讓學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)搜索民間藝術(shù)作品，然后仿照自己喜歡的貼畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作�；ヂ�(lián)網(wǎng)擁有豐富的視聽(tīng)資料，給學(xué)生帶來(lái)全方位的刺激感，這種全新的教學(xué)方法比語(yǔ)言描述生動(dòng)有趣得多，學(xué)生也更有記憶點(diǎn)。
2.2情境教學(xué)模式
情境教學(xué)能夠讓學(xué)生脫離抽象思維，以更形象的方式理解教學(xué)內(nèi)容，從而更好地消化知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)成為課堂主人的感覺(jué)，明白教與學(xué)的不同之處，從而能更好地理解老師，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建愉快的課堂氛圍[6]。教師只有充分利用數(shù)字技術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的魅力，將其更好地融入美術(shù)課堂，才能打造高效課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用3D動(dòng)畫(huà)等形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后一步一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生全情投入到課堂教學(xué)中，然后順利地完成教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在無(wú)形中記住美術(shù)知識(shí)。學(xué)生對(duì)美術(shù)課有了期待與興趣，才會(huì)有更強(qiáng)烈的探索欲望，從而更好地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。在講解《八駿圖》這幅作品時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的特效功能，讓學(xué)生觀看駿馬奔馳的景象，看過(guò)動(dòng)圖之后，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)這幅作品的高深之處，一幅靜止的作品卻能讓人產(chǎn)生駿馬奔馳的聯(lián)想，每匹馬的狀態(tài)都栩栩如生。欣賞完作品之后，教師可以播放賽馬的音樂(lè)，讓學(xué)生自己來(lái)描述馬的形象，畫(huà)出他們最欣賞的駿馬奔騰的樣子，這樣不僅能激發(fā)他們的想象力，還能培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的意識(shí)。
2.3自主創(chuàng)新教學(xué)模式
大部分教師都是比較注重美術(shù)理論知識(shí)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⑦@些知識(shí)全盤(pán)消化，學(xué)生成為了知識(shí)的接收器[7]�，F(xiàn)今的教學(xué)模式，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以更好地幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何進(jìn)行更好的創(chuàng)作，繼而提升教學(xué)質(zhì)量。教師還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，給學(xué)生提供多種類(lèi)型的作品進(jìn)行參考，讓他們創(chuàng)作出更多樣化的作品，最后教師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行修飾，并教導(dǎo)他們尊重自己的作品。
2.4互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式
數(shù)字技術(shù)的引進(jìn)，讓教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生在線上交流，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多形式的創(chuàng)作，從而提升學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)水平�；ヂ�(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了更便利的學(xué)習(xí)條件，也為學(xué)生提升創(chuàng)造力提供了契機(jī)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)圖畫(huà)和文本等元素培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)時(shí)空概念，這樣學(xué)生在創(chuàng)作作品的時(shí)候也能更容易產(chǎn)生靈感。數(shù)字環(huán)境幫助學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，讓美術(shù)教學(xué)的未來(lái)更加明朗[8]。
2.5課后學(xué)習(xí)教學(xué)模式
雖然美術(shù)學(xué)科在每個(gè)教學(xué)階段都是作為副課存在的，但是美術(shù)本身具有藝術(shù)性和美感，所以很多學(xué)生對(duì)它還是很感興趣的，也有人把它當(dāng)成一種愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)。從教學(xué)角度來(lái)看，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科感興趣，才能取得高效的教學(xué)結(jié)果，學(xué)生的審美才能有所提升。反之，如果教師一味地進(jìn)行知識(shí)講授，很難實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的文化熏陶作用。因此，教師除了關(guān)注課堂教學(xué)，還要把教學(xué)拓展到課下，改變美術(shù)學(xué)科的教學(xué)概念，這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)成一種減壓方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生掌握更全面的知識(shí)[9]。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以教師可以多布置一些課下作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱畫(huà)家信息和他的其他作品，做好預(yù)習(xí)工作才能更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的注意力也會(huì)更加集中。如果本堂課作品和畫(huà)家較多，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行查閱，然后看看哪個(gè)小組找到的資料最齊全最符合要求。多做幾次練習(xí)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，鑒賞的美術(shù)作品越多，學(xué)生對(duì)美術(shù)的領(lǐng)悟也會(huì)更深，從而有更大幾率創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。無(wú)論是課上還是課下，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最關(guān)鍵的，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡才能取得最高效的學(xué)習(xí)效果。
3.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，經(jīng)實(shí)踐結(jié)果證實(shí)，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，就可以取得顯著的教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)鑒賞的辨識(shí)度，在課堂交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。但是，在運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)該技術(shù)進(jìn)行有效識(shí)別，利用它的直觀性和聲像同步等優(yōu)勢(shì)，結(jié)合最合適的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)多彩的課件，并輔以傳統(tǒng)教學(xué)手段，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞品味，培養(yǎng)他們感知美的能力。
【參考文獻(xiàn)】
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