中職學生在頂崗實習中存在的問題及管理對策
無錫汽車工程高等職業(yè)技術(shù)學校 姚曉燕 2020/2/16 13:02:25
摘要:頂崗實習對于中職學校來說,是培養(yǎng)學生的主要環(huán)節(jié),是學生在學校的整個學習過程中進入工作崗位之前的最后環(huán)節(jié),也是相當重要的一個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)職業(yè)人才的模式主要有頂崗實習、工學結(jié)合以及校企合作。中等職業(yè)學校學生的頂崗實習就是他們由理論學習變成實踐學習的過程,從學校課堂進入到工作崗位的過程,讓學生把實踐與理論相結(jié)合是頂崗實習的一個重要目的。本研究從頂崗實習的意義出發(fā),構(gòu)建了實習的機制,闡述了管理實習過程以及評價學生等方面,希望能夠?qū)χ新殞W生在頂崗實習方面的問題解決有所幫助。
關(guān)鍵詞:中職學校;頂崗實習;學生管理
中職學校讓學生進行頂崗實習主要是為了對我國的教育方針進行全面的貫徹,開展素質(zhì)教育的工作,將社會實踐、生產(chǎn)勞動以及教育結(jié)合起來,培養(yǎng)出學生的職業(yè)技能以及職業(yè)道德,提升學生的就業(yè)幾率和綜合性的發(fā)展,從而提升教育的整體質(zhì)量。
一、頂崗實習的目的
中職學生頂崗實習指的是中職學校根據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案,讓學生進入企業(yè)或者事業(yè)單位的工作崗位實習。其最重要的目的是讓學生將習得的理論知識、專業(yè)能力應用到實際性的工作當中,進而習得實際性的職業(yè)體驗,提升學生的工作能力,滿足從業(yè)的基礎(chǔ)性要求,最后能夠順利就業(yè)。
二、當前中等職業(yè)院校管理頂崗實習中出現(xiàn)的問題
(一)頂崗實習的培養(yǎng)方法太過單一,管理頂崗實習的體系不夠健全
當前大部分中職學校配合學生頂崗實習的方法都比較保守,管理頂崗實習的機制也不健全,管理方面的工作職責比較混亂。校外的實訓基地建設(shè)沒有經(jīng)過嚴格的篩選,導致學校聲譽以及學生的培養(yǎng)方面有了不好的影響。
(二)沒有明確下廠老師的管理職責,在學生的管理教育上有較大的難度
學生在實習的時候,下廠老師要明白責任的重要性:第一是,要對企業(yè)從學生的入職一直到離職的所有手續(xù)辦理進行協(xié)助,第二是,要對頂崗實習過程中學生發(fā)生的突發(fā)性事件進行及時地處理。但是因為國家實施的中等職業(yè)學校的頂崗實習時間比較短(采用“2.5+0.5”教育模式后只有一個學期時間),下廠老師在培養(yǎng)學生、管理學生以及組織學生方面的權(quán)責參考和規(guī)定不是很明確,所以下廠老師的主要作用得不到充分的發(fā)揮,頂崗實習在育人方面的目標就達不到預期的一個效果。
(三)沒有健全的考核頂崗實習生的體系,評價學生實習的方法過于單一
當前大部分中職學校都是用實習總結(jié)等這類的總結(jié)報告方法對學生進行考核。頂崗實習的總結(jié)通常是由下廠老師寫一些評語,企業(yè)的人事部門再蓋好章。但是,這種評價考核的方法不只沒有嚴謹?shù)目茖W機制,也沒有反饋以及預警的意義,更加沒有辦法達到細致評價學生的實踐學習成效,沒有辦法讓中職學生在實習以及教學的循環(huán)往復之中得到改善。
三、管理頂崗實習中問題的解決策略
(一)讓下廠老師在職位中的優(yōu)勢得到應有的發(fā)揮,提升學校與企業(yè)的溝通交流
下廠老師主導學生的頂崗實習,其在學生進行實習的時候,擔任的角色不只是指導實習的老師,還是班主任。下廠老師負責的主要是學生在日常中的一些事物管理、企業(yè)的交流溝通、學生的職業(yè)指導、突發(fā)事件的應急處理以及學生的心理疏導等多項工作。
下廠老師在日常中的工作比較繁雜,要讓各方的利益得到平衡,通常參照下面的策略:下廠老師必須宣傳貫徹企業(yè)的所有制度和規(guī)章以及堅持學生的安全教育,有效開展心理疏導的工作;下廠老師應當做好溝通企業(yè)一線的管理人員,降低問題的發(fā)生,為學校以及企業(yè)減少一些沒有必要的麻煩;下廠老師向企業(yè)提出有關(guān)的要求,確保學生的學習、生活以及工作方面的合法權(quán)益;下廠老師要讓學生所在部門及時了解企業(yè)的有關(guān)變動和學生在實習中的狀況,讓學校對實習基地的有關(guān)動態(tài)進行及時的掌握。
(二)構(gòu)建考核監(jiān)督頂崗實習的體系,應用不同方法對學生進行綜合性的評價
評價考核中職學生頂崗實習方面的工作,要構(gòu)建實習單位和學校結(jié)合的評價考核以及質(zhì)量監(jiān)督的體系。
實習單位和院系需要一起制定考核學生的制度,同時由兩方一起進行評定。企業(yè)負責的應當是學生在實習過程中的職業(yè)素質(zhì)、勞動紀律以及勞動態(tài)度等等能體現(xiàn)在生產(chǎn)中的環(huán)節(jié),老師負責考核的是學生個人總結(jié)、學生宿舍衛(wèi)生以及學生就寢方面。
所有頂崗實習的學生都需要建立一個實習的檔案,考核的最后結(jié)果應當歸入實習的檔案中。學生檔案不只要有考核的成績,還要有老師的鑒定以及個人總結(jié)等等。考核的成績應當是綜合性的。學生的成績不合格需要再次組織實習,切實了解學生在實習中的表現(xiàn)和態(tài)度,讓所有學生都能在實習中有所收獲。學校也可以根據(jù)這個全面的考核制度對頂崗實習的工作進行相應的調(diào)整,讓頂崗實習的管理更加科學合理。
四、結(jié)束語
總的來說(未完,下一頁)
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