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前農(nóng)村小學英語教學面臨的困難及對策
遼寧省沈陽市遼中區(qū)養(yǎng)士堡九年一貫制學校 趙進一 張紅波 黃繼艷 2020/2/17 16:11:57
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對外語學習也越來越重視。英語作為小學教育的主要科目，在農(nóng)村小學也被重視起來。但許多農(nóng)村小學缺乏專業(yè)的英語老師，有些老師僅僅少量的英語知識，其基礎(chǔ)相當薄弱，還有一些老師幾乎沒有英語基礎(chǔ)，這對農(nóng)村小學的英語教學造成了很大的影響。目前，農(nóng)村小學的英語教學面臨較多困難，所以要積極采取措施進行解決。
一、農(nóng)村小學英語教學面臨的困難
（一）師資力量不足，缺乏專業(yè)教師
通過調(diào)查了解到，在農(nóng)村小學，大部分英語老師都是兼職的，并非英語專業(yè)畢業(yè)，而專業(yè)的老師數(shù)量極少。之所以會出現(xiàn)這種原因，一方面是由于農(nóng)村地區(qū)離城市較遠，難以引進師資，另一方面，也與教師落后的思想有關(guān)。一直以來，農(nóng)村都屬于偏遠地區(qū)，各種資源都比較短缺，沒有足夠的人力資源，其財力資源和物產(chǎn)資源也比較缺乏，有些地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，需要政府的救濟才能維持發(fā)展。我國某些農(nóng)村與城市的發(fā)展差距極大，完全跟不上城市的發(fā)展節(jié)奏。有些英語教師教齡較長，也沒有足夠的時間接受繼續(xù)教育，其自身水平得不到提高；此外，在農(nóng)村小學，教師的發(fā)展空間非常有限，難以晉升，因而導致英語教師對自身的發(fā)展認識不到位，同時還有其他不利的情況導致教師的教育觀念停滯，跟不上時代的發(fā)展。有一部分教師剛從大學畢業(yè)，他們更愿意去經(jīng)濟發(fā)展水平較好的地方去教學或者從事其他與英語有關(guān)的職業(yè)。還有許多老師認為教師是一個沒有發(fā)展前景的職業(yè)，所以也不愿意去農(nóng)村教學，而在農(nóng)村教學的大學生英語老師，要么非英語專業(yè)畢業(yè)，要么英語水平不好，他們將教書作為職業(yè)的過渡，只會教給學生一些簡單的基礎(chǔ)知識。小學英語是以后英語學習的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢固，那么今后的學習也會面臨較大困難。
（二）課堂教學質(zhì)量不高
激發(fā)學生的學習興趣，讓學生提高英語學習積極性，對英語學習充滿信心，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。這是小學英語教學的主要目標。要讓小學生對英語有更好的理解和掌握，需要對英語老師提出更高的要求，小學英語老師不僅專業(yè)水平要達標，也要有良好的口語表達能力，要善于在課堂上用英語進行溝通。另外，教師也需要了解學生的心理，知道學生的學習具體情況，將英語學習與其他方面的學習結(jié)合起來，促進學生綜合素質(zhì)的提高。目前，許多農(nóng)村小學的英語老師英語水平不高，英語專業(yè)知識缺乏，且沒有較好的口語能力，因此教給學生的英語也不標準，口語發(fā)音更是不準確，這讓學生在以后的學習中很難改正。此外，有許多老師沒有接受過專業(yè)的教師培訓，沒有足夠的英語教學理論知識，對小學生的心理發(fā)展也不了解，不能很好地把控學生的心理，因而導致課堂教學質(zhì)量達不到要求。
（三）缺乏先進的教學設(shè)備
隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，如今對英語教學也提出了更高的要求�，F(xiàn)階段的英語學習要求學生聽說讀寫能力都要得到提高，讓學生獲得全面的發(fā)展，但要達到這一要求，僅僅依靠老師在講臺上講是不夠的，還要利用多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備促進教學，而在農(nóng)村小學往往缺少這些設(shè)備。在大部分農(nóng)村小學，學生在學習英語時，僅僅依靠老師在黑板上寫，跟隨老師進行閱讀。而農(nóng)村小學的許多英語老師沒有較好的專業(yè)水平，口語發(fā)音不標準，這給學生學習造成了很大的影響。學校沒有配備多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備，學生對英語也很難提起興趣，求知欲不強，也不渴望了解外界環(huán)境，在進入中學以后，農(nóng)村的學生會明顯落后于城鎮(zhèn)學生。而農(nóng)村小學的教學設(shè)備不足主要有以下原因：一是相關(guān)部門不重視，沒有為學校劃撥足夠的款項，所以使教學設(shè)備仍然落后，跟不上時代發(fā)展的步伐；二是有些地區(qū)的款項發(fā)放充足，但農(nóng)村地區(qū)偏遠，缺乏監(jiān)管，所以有不少款項被貪污，并沒有發(fā)揮其重要的作用。
（四）學生家庭教育以及環(huán)境的負面影響
在農(nóng)村地區(qū)，許多學生家長不重視學生的英語學習，甚至認為在小學階段沒必要學習英語，孩子上了初中以后，老師自然會教，到時候再開始學習也來得及。而在小學階段，孩子只需將語文、數(shù)學學好就可以了。還有一些家長認識到了英語的重要性，但自身的文化水平不高，對英語的掌握程度不夠，只會一些簡單的英語，還有的家長幾乎沒有英語基礎(chǔ)，對英語是一點都不了解，所以在家里也不能為孩子創(chuàng)造學習英語的環(huán)境。學校的教學設(shè)備落后，老師的專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實，學生在學校沒有良好的學習條件，在家里更沒有學習英語的環(huán)境。長此以往，農(nóng)村的小學生的英語水平得不到提升，且遠遠落后于其他地區(qū)的學生。在學習過程中，也會遇到更多的困難，這會嚴重影響學生以后的英語學習。但是，面對困難不應(yīng)該逃避，而應(yīng)該采取措施積極克服。
二、農(nóng)村小學英語教學問題解決對策
（一）加強師資隊伍建設(shè)
如今，要提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量，必須加強師資隊伍建設(shè)，這是比較可行的策略，也是最有效的策略。農(nóng)村小學應(yīng)該重視英語教師的培訓工作（未完，下一頁）
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