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校企合作下《汽車電工電子技術(shù)》課程項目式教學(xué)改革實踐策略探究
福建省晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校 黃文生 2020/3/22 15:24:15
本文系福建省中青年教師教育科研項目資助（項目編號：JZ181145）”研究研究成果。
摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，給汽車產(chǎn)業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇，這也對中職院校汽車有關(guān)專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求。而《汽車電工電子技術(shù)》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強的理論性，在校企合作背景下，將項目教學(xué)法應(yīng)用到的實際教學(xué)中，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)成效具有重要作用。本次研究主要對項目教學(xué)法概述、項目教學(xué)法在汽車電工電子技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的價值以及具體是項目教學(xué)法的有效應(yīng)用進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：校企合作；項目教學(xué)法；《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程；實踐研究
當(dāng)今社會呈現(xiàn)出信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，這致使社會對人才需求發(fā)生了變化，尤其對應(yīng)用型技術(shù)人才的需求提出了更高的要求。其中汽車行業(yè)的發(fā)展使得相關(guān)人才的職業(yè)能力受到了嚴(yán)苛的要求。但是從當(dāng)前中職汽車電工電子技術(shù)教學(xué)實際情況看，還是缺乏一定的重視程度，教學(xué)方法以及有效的教學(xué)活動還存在諸多問題。校企合作下，借助項目教學(xué)法可以有效提高學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。因此，校企合作下《汽車電工電子技術(shù)》課程項目式教學(xué)改革實踐策略值得廣大教學(xué)工作者進(jìn)行深入研究。
一、項目教學(xué)法概述
項目教學(xué)法本質(zhì)就是挖掘?qū)W生探究性能力，提高學(xué)生綜合實踐能力。開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，教師為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，安排學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)項目，引導(dǎo)學(xué)生獨立或者合作解決問題。教師在實踐過程中需要起到良好的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，通常情況下，項目教學(xué)法的應(yīng)用，教學(xué)一般會是分配給不同小組不同的項目，讓學(xué)生在完成項目實踐，從設(shè)計方案、收集資料、項目流程以及具體實施，最后進(jìn)行自我評價，教師做出相應(yīng)的指導(dǎo)[1]。
二、項目教學(xué)法在汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用的價值
汽車電工電子技術(shù)本身就是一門抽象性、實踐性學(xué)科，學(xué)生要通過大量的實踐才能掌握學(xué)科理論知識。在以往的教學(xué)模式下，教師教學(xué)方法單一固化，只是一味的按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并沒有從學(xué)生實際情況出發(fā)在，在開展教學(xué)活動時，對學(xué)生的訓(xùn)練也缺乏針對性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，阻礙了學(xué)生技能學(xué)習(xí)。而將項目教學(xué)法應(yīng)用到實際教學(xué)中，對提升學(xué)生專業(yè)能力具有重要作用。
（一）注重在做中學(xué)、學(xué)中做
在項目實施過程中，學(xué)生將以往學(xué)過的知識充分運用起來，根據(jù)項目實際情況搜集信息，不僅促使學(xué)生加深了對原有知識的理解和掌握，也極大的提高了學(xué)生間理論知識運用到實踐中的能力，對于遇到的問題和困難可以很好的激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望和學(xué)習(xí)能力[2]。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
通過運用項目教學(xué)法，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生技能，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生品格以及交際能力，提升遇到新問題的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，經(jīng)過不斷的實踐，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有主要幫助，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活起到了主要影響。
（三）有利于教師評價反饋
項目教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生主體教學(xué)地位，在學(xué)生在完成項目后，對實施過程中的有關(guān)信息反饋給教師。教師可以結(jié)合具體項目實施情況以及學(xué)生的反饋情況，開展有效的評價活動，對學(xué)生進(jìn)一步點評和指導(dǎo)，幫助教師的教學(xué)更具針對性，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的幫助[3]。
三、校企合作下《汽車電工電子技術(shù)》課程項目式教學(xué)改革實踐策略
職業(yè)教育是以“就業(yè)”為導(dǎo)向的教學(xué)，在社會需求不斷變化下，我國也加大了對現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，強調(diào)要注重“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教育教學(xué)活動。其中項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式受到了眾多職業(yè)院校的廣泛應(yīng)用。因此，基于校企合作項目課程教學(xué)模式下，提高學(xué)生的實踐技能，從而真正落實“教學(xué)做一體化”的教學(xué)目標(biāo)。下文主要以《汽車電工電子技術(shù)》課程為例，具體分析了項目式教學(xué)的實踐策略。
（一）制定教學(xué)目標(biāo)
構(gòu)建基于校企合作項目課程的教學(xué)模式，實質(zhì)就是以學(xué)生為主體，以工作任務(wù)為中心，將課堂教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鏈接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程進(jìn)行銜接，從學(xué)生實際能力出發(fā)，有層次的安排教學(xué)任務(wù)，設(shè)置教學(xué)項目，從而有效幫助學(xué)生解決難懂的問題[4]。
在《汽車電工電子技術(shù)》課程中，該課程內(nèi)容具有很強的抽象性，對于中職院校的學(xué)生來說比較難以掌握，這對學(xué)生后期學(xué)習(xí)汽車電器、電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識會造成很大影響，因此，教師需要制定有效的教學(xué)計劃，提高學(xué)生汽車電子技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。教師可以將全部教學(xué)內(nèi)容分析成小的學(xué)習(xí)項目和任務(wù)，并在每個學(xué)習(xí)項目和任務(wù)中提供相應(yīng)的教具。在這些教具的作用下，不僅滿足了學(xué)生動手實訓(xùn)和組建各種不同電路的需求，也極（未完，下一頁）
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