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新時期小學綜合實踐活動教學策略探究
泰州市海光中心小學 陳磊 2020/4/5 8:46:49
摘要：隨著社會與時代的發(fā)展，新時期的教育目標已經發(fā)生改變，傳統(tǒng)的教育方式已經不能適應時代發(fā)展的步伐，因此，教師要對于當前的教學策略進行調整，使之能夠與時代的發(fā)展步伐相適應。小學階段綜合實踐活動的教學和開展，能夠充分鍛煉學生的思維能力、動手能力以及合作能力等多方面的綜合能力。在綜合實踐活動的教學過程中充分體現(xiàn)了學生的主體地位，突出了以學生為本的教育理念，結合新時期的教育要求，教師應該對于當前的綜合實踐活動教學策略進行一些改進，使之能夠更好地實現(xiàn)課堂的教育目標，為學生綜合能力的提高打下一個堅實的基礎。
關鍵詞：新時期；小學；綜合實踐探究；策略探究
一． 創(chuàng)設多樣化教學情景，激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習積極性
小學綜合實踐活動教學具有實踐性、綜合性、開放性等特點，在實踐的綜合教學過程中，小學綜合實踐課堂應該將主體還給學生，充分調動學生參與活動的激情與興趣，提升學生的積極性。要充分調動學生的積極性，其首要的是要了解學生的特點以及狀態(tài)。小學生的年齡跨度比較大，在一到六年級的階段中成長速度飛快，在整體的特點上有較大的不同。低年級小學生的基礎知識儲備比較少，在實踐教學活動的開展中不能太文字化，要適當?shù)慕档碗y度，運用圖畫、音頻、視頻等形式來代替文字化的符號。對于高年級的小學生來說，具備了一定的知識儲備，但是在思想和行為上還是比較幼稚，需要教師在綜合實踐活動的教學中加強思想和行為上的引導，提高學生各方面的綜合能力。在對于學生的特點有了大致的了解以后，我們要根據(jù)學生的不同特點創(chuàng)設多樣化的教學情境。對于低年級小學生來說，多樣化的教學情境能夠幫助他們更好地理解學習的內容、意義以及內涵，；對于高年級的小學生來說，多樣化的教學情景構建能夠使得他們的代入性更強，從而加強共鳴，加深體會。綜合來看，教師在綜合實踐教學的過程中加強多樣化的情景教學，能夠加強學生的理解、增強學生的體會，從而調動學生的學習積極性，使學生們的綜合能力能夠得到充分的鍛煉。
二． 構建小組教學課堂，培養(yǎng)學生主體意識，促進學生個性化發(fā)展
綜合實踐課堂的主體應該是學生而非老師，在教學過程中，教師應該注意學生主體地位的體現(xiàn)，讓學生充分加入到課堂中來，甚至可以主導課堂的發(fā)展，而教師在其中只是一個引導和輔助的作用。要培養(yǎng)學生的主體意識，必須在實踐教學中構建小組教學課堂。構建小組課堂，其首要的好處在于可以鍛煉學生的能力。每個學生的能力、認知等都有不同的側重點，如果每個同學各自分開來上課，或許能力不足，達不到課堂的要求，但是小組結合起來上課，可以發(fā)揮每一個同學的長處，在上課過程中對于內容更好地消化和理解。從另一個方面來說，小組的教學模式可以鍛煉學生的合作能力以及互幫互助意識。每位同學的個性特點都有所不同，如何將自己融入到小組的學習中，在小組中發(fā)揮出自己的能力是一件很值得學習的技能。小學綜合實踐教學中加強構建小組課堂，可以幫助學生們在互相幫助的過程中成長，取長補短，增強自身的能力。但是在構建小組學習課堂，培養(yǎng)學生的主體意識的過程中要注意一點，教師在其中不能聽之任之、放任不管，而要在合理的范圍內對于學生的學習進行控制。在學生出現(xiàn)問題與麻煩時及時幫助，但又不能直接給予答案，而要引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索。這其中的權衡需要老師進行把握。
三． 拓展學生活動范圍，增加教育教學渠道，豐富學生認知體驗
小學綜合時間課堂之所以具有實踐性與開放性，在于其能夠豐富學生的認知體驗，幫助學生從多元的角度看世界，因此，在實踐活動教學中要拓展學生的活動范圍，增加教育教學渠道。實踐活動中拓展學生的活動范圍是指在實踐教學活動中不能拘泥于課堂或者學校的一番天地，要利用更多的教學地點進行實踐的教學。例如，在進行植物的教學時，教師可以帶領同學們一起走向戶外，對于各種植物進行體驗式的教學。增加教育教學渠道，是指不能讓學生們僅僅在課堂上聽講，而要真正動手，培養(yǎng)學生的動手能力。例如，在進行火災的預防與自救教學時，可以模擬真實事故發(fā)生的情景，讓學生們進行模擬的演練和逃生，從而加深學生們的印象，使消防安全意識深入人心。拓展學生的活動范圍、增加教育教學渠道應該在條件允許且相對安全的環(huán)境下，教師應該首要以學生的人身安全作為首要的考慮因素。這也就要求學校在開展相關課程時，要有足夠的資源提供，方便綜合實踐活動教學的開展。
四． 結語
在新的時代背景下，小學生的綜合素質與能力不可同日而語，在教學的過程中要充分考慮到學生的能力以及特點，有針對性地開展小學綜合實踐活動的教學。在綜合實踐的教學中，教師要對于現(xiàn)行的教學策略進行進一步的改進，使小學綜合實踐活動教學能夠真正鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。
參考文獻：<（未完，下一頁）
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