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論中職計算機(jī)教學(xué)中滲透科技創(chuàng)新教育
江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校 陳玲 2020/4/5 8:48:36
【摘要】科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增,這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識,更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此,如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 中職 計算機(jī) 教學(xué)
當(dāng)今世界各個領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊,日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)等技術(shù)構(gòu)成了前所未有的新科技群。科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增,這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識,更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此,如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。計算機(jī)教學(xué)中所提的創(chuàng)新，是指學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體驗、發(fā)現(xiàn)知識、技能中的“新”，突破自己知識技能的局限，創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的“新”，這些“新”都可以歸結(jié)為在學(xué)習(xí)、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛，成長為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。因此，如何在中職計算機(jī)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育勢在必行。
一、對教材的創(chuàng)新
教材內(nèi)容對于學(xué)生來說是全新的。他們在陌生的知識面前是一種既好奇又陌生，既渴望學(xué)懂又怕學(xué)不會的心理狀態(tài)。就他們的主觀愿望來說，所有學(xué)生都希望理解并掌握教材里的新知識，這是他們心理的主流。因此教師在教學(xué)活動中，首先要消除學(xué)生的恐懼心理，減少他們的心理壓力，使他們能在一個輕松、平靜的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)。同時，教材的內(nèi)容反映著時代的要求，教材在編寫時針對的專業(yè)要求，技術(shù)崗位的理論知識要求，它不可能針對我們所面對的學(xué)生，況且學(xué)生本身還有差異，并且現(xiàn)行的教材中缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內(nèi)容，學(xué)校使用的教材多數(shù)屬于全國或行業(yè)統(tǒng)編教材，范圍大、周期長，特別是專業(yè)教材中的知識往往是幾年之后就變得陳舊了，部分專業(yè)教材內(nèi)容偏多、偏全、偏深、偏難。因此我們必須對教材進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)實際情況和學(xué)生情況，在熟悉整套教材內(nèi)容和所教學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、接受能力及專業(yè)培養(yǎng)方向等的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。不斷將本課程的最新內(nèi)容編寫成講義，培養(yǎng)學(xué)生在本領(lǐng)域跟蹤先進(jìn)理論與技術(shù)的能力，使學(xué)生對本課程的未來發(fā)展有一定的了解。
二、教學(xué)觀念的創(chuàng)新
樹立全新的教育觀。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。其次，明確素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機(jī)需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。在計算機(jī)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。
三、教學(xué)方法的創(chuàng)新
(一)營造和諧教學(xué)氛圍，喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛從自身做起，不因循舊習(xí)，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、積極參與的空間，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用。把操作權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)還給學(xué)生，呵護(hù)每位學(xué)生每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行。蘇霍姆林斯基說過：教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。對于自認(rèn)為失敗過的職校生來說尤為如此，當(dāng)這些學(xué)生處在愉快、和諧的教學(xué)氛圍中，他們的創(chuàng)新意識才更容易被“喚醒”。在計算機(jī)教學(xué)環(huán)境中，變我講你聽的單向交流為師生之間、學(xué)生之間的多向交流，允許學(xué)生提出異議，允許學(xué)生相互討論。把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容學(xué)生，用激情來創(chuàng)設(shè)和諧歡快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的各種潛能得以發(fā)展。在這個過程中，學(xué)生的知識、思維、技能得到拓展，創(chuàng)新意識得以喚醒。
(二)在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。
主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
總之，未來的社會是知識化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)化的社會，對學(xué)生的教育不僅要在智力上發(fā)展他們，更要在情感、態(tài)度、習(xí)慣、人格等方面去影響（未完，下一頁）
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