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新工科背景下機(jī)械類課程教學(xué)中模塊化教學(xué)的思考
江蘇科技大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院 晏飛 管小燕 江蘇鎮(zhèn)江 212003 2020/4/6 12:31:51
摘要：當(dāng)前我國教育教學(xué)不斷改革和深化，在工業(yè)化發(fā)展趨勢下，新工科發(fā)展對機(jī)械類課程教學(xué)提出了更高的要求。在機(jī)械類教學(xué)中實(shí)行模塊化教學(xué)，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，將理論與實(shí)踐充分融合，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效以及提升教師教學(xué)效率。本次研究將對模塊化教學(xué)的特點(diǎn)、模塊化教學(xué)的基本框架以及具體應(yīng)用方法進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：工科；機(jī)械課程；模塊化教學(xué)；教學(xué)方法
在新工科發(fā)展背景下，機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)需要積極改變教學(xué)方法和模式，此要求既順應(yīng)了時代發(fā)展也符合當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的需求。從目前機(jī)械類課程教學(xué)實(shí)際情況看，教師在實(shí)際教學(xué)過程中還存在很多問題有待解決，而模塊化教學(xué)的應(yīng)用，對整體機(jī)械類課程教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。因此，本文對新工科背景下機(jī)械類課程教學(xué)中模塊化教學(xué)的研究，有著十分重要的意義。
一、模塊化教學(xué)的特點(diǎn)
模塊化教學(xué)受到了各個院校的廣泛應(yīng)用，主要是就是以就業(yè)為導(dǎo)向，在實(shí)際教學(xué)活動中，體現(xiàn)學(xué)生主體教學(xué)地位，在一定理論基礎(chǔ)上開展有效實(shí)踐活動，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案進(jìn)行整改，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)。主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)[1]：
1、讓學(xué)生充分體會到自身課程教學(xué)地位。在模塊化教學(xué)中，教師先主導(dǎo)課堂，講解重要內(nèi)容，而后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分配任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立制定計劃并完成實(shí)施，教師在此過程中要發(fā)揮指導(dǎo)作用，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。
2、模塊化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育目標(biāo)。在機(jī)械類課程教學(xué)中，教師不僅教授了學(xué)生知識，同時通過有效教學(xué)活動提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力以及動手實(shí)踐能力，模塊化教學(xué)通過分組形式，將知識培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)科素養(yǎng)教育目標(biāo)，充分融合、實(shí)現(xiàn)。
3、增加師生互動。傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生產(chǎn)生的問題無法得到很好地解決，學(xué)生本身體現(xiàn)出一定的差異性，所以問題差距會越來越大。而模塊化教學(xué)實(shí)行分組教學(xué)模式，教師在根據(jù)各小組反饋情況進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，使得問題得到解決。此種方法不僅提高教學(xué)效率，也提高了學(xué)生參與度[2]。
二、新工科背景下機(jī)械類課程教學(xué)中模塊化教學(xué)基本框架
對于機(jī)械類課程教學(xué)，需要與實(shí)踐緊密結(jié)合，簡化了理論知識，同時也避免學(xué)科之間出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容，同時增加實(shí)用例題、圖表以及手冊，促使教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用。結(jié)合企業(yè)的崗位能力需求可以將課程內(nèi)容分成多個模塊，在每個模塊包含若干子任務(wù)，但是每個模塊即相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系。最重要的是在設(shè)置每個模塊時應(yīng)當(dāng)充分考慮到新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用，還應(yīng)該將現(xiàn)代機(jī)械類技術(shù)發(fā)展方向融合到模塊中，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
如機(jī)械制造工藝課程中，其中一個模塊教學(xué)目標(biāo)是講解毛坯加工，針對鑄造的分類、特點(diǎn)、制造過程;鍛造的分類、特點(diǎn)和應(yīng)用;焊接的分類、特點(diǎn)和操作原理等教學(xué)，可以采用觀看視頻，進(jìn)行課堂模擬實(shí)驗(yàn)，在結(jié)合生活實(shí)際舉例，通過焊接實(shí)操進(jìn)而完成教學(xué)[3]。
三、新工科背景下機(jī)械類課程教學(xué)中模塊化教學(xué)實(shí)施方法
在進(jìn)行模塊化教學(xué)實(shí)施過程中，本質(zhì)就是教學(xué)作為一體，也是理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)。教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，同時要對企業(yè)需求進(jìn)行研究，從而有針對性教學(xué)，而后學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行實(shí)踐，以此來驗(yàn)證和加深學(xué)習(xí)。
針對機(jī)械類課程理論，多數(shù)會采用多媒體教學(xué)，因?yàn)闄C(jī)械理論本身就相對枯燥的，知識本身也具有一定抽象性，而大多學(xué)生沒有感性認(rèn)識，如果教師在講解理論知識時只是用文字或者圖片，學(xué)生會很難理解。如講到“軸的加工工藝”，教師可以先讓學(xué)生觀看軸的加工視頻，通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺充分讓其感受加工現(xiàn)場，這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，也促使學(xué)生加深了對加工流程的認(rèn)識。而后，教師進(jìn)行小組分配，同時給學(xué)生提供有關(guān)的文字資料，引導(dǎo)學(xué)生選擇合理加工方案并制定工藝路線。最后，教師讓各小組展示結(jié)果，并進(jìn)行評價，用三維軟件進(jìn)行模擬仿真加工，然后小組間對比、討論、總結(jié)、優(yōu)化。
對于機(jī)械類課程教學(xué)，要將理論與生產(chǎn)實(shí)踐充分結(jié)合，建立校企合作，給學(xué)生提供到實(shí)際企業(yè)中參觀、學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過企業(yè)也應(yīng)當(dāng)積極配合，讓優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)豐富的員工，給學(xué)生講解相關(guān)知識以及注意事項。教師要注意鼓勵學(xué)生大膽提問，利用好企業(yè)專業(yè)人員解疑答惑的機(jī)會，同時給學(xué)生布置課后任務(wù)，就是針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，使自己的認(rèn)知得到深化和補(bǔ)充。
結(jié)語：
總之，新工科背景下，將模塊化教學(xué)應(yīng)用到機(jī)械類課程教學(xué)中，不僅給師生創(chuàng)造了更好的溝通和交流平臺，也同時激發(fā)了學(xué)生以及教師的潛能。通過模塊化教學(xué)，提升了學(xué)生專業(yè)動手操作能力以及團(tuán)隊合作能力，在實(shí)踐過程中形成良好的師生關(guān)系。模塊化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)固有（未完，下一頁）
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