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生命因你而精彩——由上海17歲少年跳高架引起的思考
邗江中等專業(yè)學校 周齊 丁君 2020/5/3 20:20:27
（接上頁）認為生命教育可以從以下幾個方面展開：
1.最好的教育是家庭教育，而家庭教育的實施者是家長。好的家長會通過各種途徑學習新的教育理念改進教養(yǎng)方法，他們不會把孩子當成自己的附屬品，而是看作具有獨立精神的生命個體，信任并尊重孩子。孩子樂意與這樣的家長交流溝通傾訴心事，而家長善于傾聽、感受和疏導孩子的情緒，具有同理心，從而能為孩子排憂難解。這樣的家長還會適當地讓孩子經歷挫折、得到鍛煉，體驗生活的不易和艱辛。
2.社會各方力量共同關注青少年生命教育。國家要加強對于網絡媒體和自媒體的監(jiān)管，鼓勵提倡正面的報道和宣傳，引導正確的輿論導向，營造良好的環(huán)境，旨在對青少年產生積極健康的正面影響。教育管理部門要充分發(fā)揮作用，集合社會各方力量指導家庭幫助青少年。比如邗江區(qū)教育局聯合立智微教育機構推行“新家庭教育實驗”，聚合學校，家庭，社會三方面教育力量，通過“千名教師訪萬家”、“百場講座進校園”、發(fā)布《好家長指南》、“放下手機，讓我們在一起”等一系列活動，促進家庭教育發(fā)展，為學校和教師服務，最終為孩子健康成長服務。
3.加強生命教育師資建設。這是加強青少年生命教育的前提條件，凡是中小學生命教育取得一定成果的國家，都特別重視對教師進行系統(tǒng)的生命教育培訓，這值得我們學習。一方面，在師范院校的課程設置方面，除了專業(yè)課及教育學心理學外，應該增加“生命教育”作為師范生的必修課，通過專業(yè)理論的儲備，為日后工作中解決實際問題做好準備。另一方面，學校及教育主管部門除了組織新教師培訓、班主任培訓、專業(yè)課培訓外，還需要對教師開展系統(tǒng)有效的生命教育培訓，加強教師生命教育的理論功底，提升他們開展生命教育工作的意識和能力。
4.開展豐富多彩的實踐活動。學習雖然是青少年目前最重要的事情，但并不是唯一的，除了學會學習，孩子們更要學習如何生活，把生活還給孩子，才是意義深遠的教育，也是最好的生命教育。筆者女兒就讀的小學，在城郊生態(tài)園里有專門的實踐基地，每年的春天都會帶著孩子去播種，秋天去收獲果實，讓孩子接觸自然，感受自然之美，并通過自己的勞動，享受豐收的喜悅。當然這樣的活動對于青少年略顯幼稚，他們可以通過春游秋游，感受祖國的大好河山和生活的美好；通過各種集體活動，培養(yǎng)團隊精神提高協(xié)作能力；通過志愿者和公益活動，在幫助他人的過程中實現自身的價值；通過對逝去親人的追思，體驗親情的可貴和生命的不可逆……
5.開展多種形式的感恩活動。父母是孩子最好的老師，在父母尊重孝敬長輩的家庭中熏陶長大的孩子必然懂得感恩。在學校里，班主任和任課教師要利用一切機會對學生進行感恩教育：可以開展以感恩為主題的班會活動，可以進行相關校園和班級環(huán)境的布置，可以引導孩子感恩日常生活中他人的付出（如整潔的教室，干凈的馬路，漂亮的綠化等），可以組織青少年觀看一些優(yōu)秀的影片（如《戰(zhàn)狼》《流浪地球》等）。
6.培養(yǎng)健康的興趣愛好。健康的藝術體育方面的興趣愛好，能夠產生積極情緒開發(fā)孩子的智力，能夠培養(yǎng)孩子克服困難的頑強毅力，可以緩解由刷題考試帶來的疲勞感，能夠結交朋友尋找知音，能夠讓孩子感受到生活的充實和人世間的美好。青春期的孩子如果有一項喜愛的體育項目，那么他的學習壓力、心理負擔、青春期的叛逆就可以通過運動得到合理的宣泄。
7.從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)。中國的傳統(tǒng)文化是精神的追求、歷史的沉淀，博大而精深，作為倫理道德教育的載體可以為青少年的成長提供優(yōu)質的土壤和足夠的養(yǎng)分。孝道的傳承、行為習慣的養(yǎng)成、審美能力的培養(yǎng)、情緒的認知與管理、人格的塑造、世界觀的建立等都可以在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)。
8：改進傳統(tǒng)的評價模式。“萬般皆下品，唯有讀書高”一千多年來的封建思想影響至今，家庭學校和社會對孩子唯一的要求就是“好好讀書”，而成績的高低是評價他們的最主要方式，這單一的評價模式完全否定了孩子健康人格發(fā)展的其他方面需求。合理的評價方式除了包含學習方面，還應包括身心健康、思想品德、藝術修養(yǎng)、社會實踐、創(chuàng)新發(fā)展等各個方面，同時評價既要關注結果更要關注過程，只有這樣才能讓每個孩子呈現出他的閃光點并感受到生活的美好。
結束語:生命教育刻不容緩，而最好的教育永遠是通過生命影響生命，父母教師正集合全社會的力量對青少年進行全方位的生命教育，旨在幫助他們尊重生命、熱愛生命、敬畏生命、珍惜生命，熱愛生活，同時樹立科學的生死觀，正確對待生死和挫折，懂得感恩奉獻社會。
參考文獻：
1. 康高磊 齊彥磊. 新加坡中小學生命教育探析及啟示[J] 中國教育學刊.2018年.12月
2. 楊玉紅. 淺議青少年生命教育[J]中國論文網.2012年.10月
3. 謝建軍. 淺談對中職學生的生命教育[J]（未完，下一頁）
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