|
“三階段混合式教學”在中職機電專業(yè)課教學中實施的研究
江蘇省如東中等專業(yè)學校 顧丁磊 2020/5/3 20:23:07
摘要：伴隨我國中職教育模式改革日益創(chuàng)新，三階段混合式教學模式作為一種線上互動及設計引導方法，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發(fā)現(xiàn)，三階段混合式教學模式的應用性與科學性對中職機電專業(yè)課教學質量、效率提升影響頗大。本次研究將對“三階段混合式教學”在中職機電專業(yè)課教學中的開展實施進行分析研究，為下一步工作開展提供依據(jù)參考。
關鍵詞：混合式教學；三階段；機電專業(yè)
前言：三階段混合式教學模式是當下我國中職機電專業(yè)課教學要形式之一，具有較大的意義影響。然而現(xiàn)階段有關我國“三階段混合式教學”在中職機電專業(yè)課教學中實施研究相對較少，基于該問題現(xiàn)狀，要求行之有效的方法對其進行分析研究，如課前線上預習設計、課上重點講解、課后線上實踐等，本次研究對三階段混合式教學在中職機電專業(yè)課教學中的開展實施進行分析，有十分重要的理論意義。
一、“三階段混合式教學”概述
隨著我國教育體制改革不斷深入，網(wǎng)絡信息技術日益普及應用，新型教學模式應運而生。其中，三階段混合教學模式尤為突顯。三階段混合教學模式主要是指將傳統(tǒng)課堂教學進行改革創(chuàng)新，結合網(wǎng)絡技術、媒體技術等構建成課前、課中、課后三階段教學體系。將預習、教學、復習等進行一體化融合，通過線上、下線、課前、課后等多方面設計，對學生學習質量提升及核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅實基礎。
二、中職機電專業(yè)課教學中“三階段混合式教學”應用分析
（一）課前線上預習設計
中職教育作為我國應用型人才培養(yǎng)模式，其重要性不言而喻。在中職機電專業(yè)教學當中對其“三階段混合式教學”進行引用十分關鍵。課前線上預習是提升學生學習能力與預先掌握的重要基礎。在其實際設計過程當中教師需要從調動學生興趣入手，將興趣引導與課前預習進行融合[1]。首先，教師通過信息網(wǎng)絡技術應用，將教學內容制作成媒體課件，其后運用網(wǎng)絡教學平臺將教學內容傳輸當中。并根據(jù)教學要求進行任務下發(fā)，讓學生可以自主進行學習了解。其次，在實際學習及課前預習設計當中，教師需要對其進行答疑設計，針對學生存在的困惑及不解進行有效解答，將學生的疑惑消除在課中學習之前。最后，教師可以通過線上教學平臺對學生預習成果進行評估，起到調動學習興趣及鞏固預習成果的實際作用。
（二）課上重點講解
課上階段是三階段混合式教學的重要核心實質，起到承上啟下的重要作用。在課上重點階段教師需要對課堂教學進行認真設計、布局。中職機電專業(yè)不是簡單的理論學科，而是需要理論結合實踐及實際操作的專業(yè)課程。首先，在課上教學中教師需要對課前線上預習結果進行評估，對預習過程中學生存在的疑點、難點等進行逐一講述，讓學生在可以輕松、愉快的進行課中學習。其次，結合中職機電專業(yè)實際案例，以數(shù)控機床操作及構造原理為例，通過三維模型設計及動畫效果營造，讓學生在課中可以更為直觀清晰的掌握其核心實質，包括：數(shù)控機床的構造原理、運行功能、操作流程等。教師在此時應該對數(shù)控機床及相關理論知識進行重點講解，提升學生的記憶印象及體驗經(jīng)驗。最后，在完成課上教學后，教師可以可通過下發(fā)習題及章節(jié)等方式。布設課后復習任務，讓學生可以在課后進行自主學習，進而為更為科學、高效的掌握中職機電專業(yè)知識奠定堅實基礎。
（三）課后線上實踐
課后線上實踐階段是三階段混合式教學模式的關鍵時期，也是其鞏固機電專業(yè)知識及提升學習成果的重要階段。在該階段教師可以通過線上教學平臺對其學習任務進行下發(fā)，將機電專業(yè)教學內容進行案例提取，將案例與實踐進行融合。將復習內容進行媒體課件制作，讓學生可以自主對其進行分析研究，如電氣設備操作運作原理中教師通過課件制作，讓學生對電氣設備操作運行模型進行熟悉掌握，并將自身操作要點及技術層面進行匯總，將最終答案利用線上教學平臺進行傳輸[2]。教師最為其進行學習評估及成績打分。在此過程中不在以教師為教育主體，而是將教師轉變?yōu)橐龑б蛩�，從激發(fā)學生自主學習及興趣提升入手，培養(yǎng)了學生對問題的發(fā)現(xiàn)意識、探索意識及處理思維。因此，課后線上實踐對提升中職機電專業(yè)教學質量十分有利。
（四）成果評估
通過課前自主學習、課中重點講解、課后復習鞏固等方式開展，先對教學成果進行評估分析，以機電專業(yè)課程教學為案例，相對于開展該模式前效果如下:第一、通過有效開展三階段混合教學模式，提高了中職學生對機電專業(yè)知識的理解掌握。將學習模式進行全方位立體化構建。通過線上、線下等方式進行對所學知識進行深入關聯(lián)，且將教學內容的核心實質進行有效延展，讓學生印象更為深刻。第二、加深了理論與實踐的系統(tǒng)融合，將學生對機電知識及理論應用進行全面實踐性融合，從體驗操作、發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗等層面大幅度提升、鞏固，為素質教育及核心培養(yǎng)奠定基礎[3]。<（未完，下一頁）
|