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中職機電專業(yè)課教學(xué)中“三階段混合式教學(xué)”模型構(gòu)建 江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校 王九高　2020/5/3 20:40:58 （接上頁）成績、成果等進行考核、評估，為學(xué)生進步提升提供理論依據(jù)[3]。 　　 結(jié)論：綜上所述，通過對中職機電專業(yè)課教學(xué)中“三階段混合式教學(xué)”模型構(gòu)建進行分析研究，從多方面、多角度對當下我國中職教育中三階段混合式教學(xué)方法的重要影響進行闡明，并結(jié)合實際教學(xué)情況，對三階段混合式教學(xué)模型進行設(shè)計、構(gòu)建，為提升中職機電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。 　　 　　 參考文獻： 　　 [1]劉敏敏.混合式學(xué)習(xí)在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用[J].信息記錄材料，2018，5（8）：14-15. 　　 [2]田真平，張小萍.基于SPOC的中職混合式教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019，693(05):89-93. 　　 [3]聶婕婷.中職學(xué)�；�于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺混合式教學(xué)體系的建構(gòu)與實施管理[D].2017，12（5）：14-15 　　 頁碼選擇：1　2

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