“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的中職汽修專業(yè)理實(shí)一體化課程的開發(fā)研究
河南省洛陽經(jīng)濟(jì)學(xué)校 王亞杰 2020/5/11 15:31:52
摘要:“任務(wù)啟動(dòng)”教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用的過程中,主要就是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí),參與到實(shí)踐操作中,全面掌握課程的理論知識(shí)與操作知識(shí)。將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法應(yīng)用在中職汽修專業(yè)理實(shí)一體化課程開發(fā)中,可為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)能力,為后續(xù)教學(xué)工作的實(shí)施與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法;中職汽修專業(yè);理實(shí)一體化課程
前言:中職汽修專業(yè)教學(xué)工作中,采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,應(yīng)該合理的開發(fā)理實(shí)一體化課程,通過相關(guān)課程的支持,培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐操作技能,全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到預(yù)期的工作目的。
一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的中職汽修專業(yè)理實(shí)一體化課程體系開發(fā)
中職汽修專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)工作中,教師應(yīng)該合理采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,在實(shí)際工作中,合理的開發(fā)相關(guān)課程體系。具體工作中要求將汽車總成或是獨(dú)立系統(tǒng)的相關(guān)課程作為任務(wù)單元,保證課程的完整性與獨(dú)立性,同時(shí)在設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容的過程中,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生崗位能力的培養(yǎng),將理論知識(shí)作為實(shí)踐操作教學(xué)的基礎(chǔ),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)與操作期間學(xué)習(xí)與掌握到更多知識(shí)。
(一)汽車總成相關(guān)課程任務(wù)
采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的過程中,可以將汽車總成作為主要的課程單元,將總成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)知識(shí)、運(yùn)行原理知識(shí)、拆裝工藝知識(shí)、故障檢測知識(shí)與維修知識(shí)等融入到任務(wù)中,這樣能夠?yàn)閷W(xué)生開發(fā)出較為完善的課程體系。在實(shí)際工作中要求保證每個(gè)任務(wù)的獨(dú)立性,每個(gè)任務(wù)中都包括一項(xiàng)修理技術(shù)知識(shí)。此類課程體系在實(shí)際開發(fā)的過程中,應(yīng)該形成各種不同的課程任務(wù),保證任務(wù)知識(shí)的完整性,有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,強(qiáng)化各種課程之間的聯(lián)系與設(shè)置,降低課程內(nèi)容的難度,將理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能全面整合在一起,開發(fā)理實(shí)一體化的相關(guān)模式,為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)。
(二)崗位能力培養(yǎng)課程的開發(fā)
中職汽修專業(yè)在開發(fā)理實(shí)一體化課程的工作中,要求合理開發(fā)崗位能力培養(yǎng)課程。首先,應(yīng)該重視汽修技術(shù)崗位能力培養(yǎng)課程的開發(fā),利用此類課程合理的培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力,滿足當(dāng)前的崗位人才培養(yǎng)需求。其次,汽修操作課程實(shí)際開發(fā)的過程中,主要培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能,使其形成豐富的經(jīng)驗(yàn),并掌握各種行為知識(shí)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的過程中,開發(fā)崗位能力培養(yǎng)課程,應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生汽車原理知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握,使其可以準(zhǔn)確的使用工具和量具等參與到崗位操作中,準(zhǔn)確針對(duì)零件的使用條件和極限進(jìn)行判斷。且在教學(xué)指導(dǎo)的工作中,還需引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確針對(duì)汽修資料進(jìn)行查閱,掌握具體的汽修工作技巧與步驟,全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與操作能力。在培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的過程中,應(yīng)該開發(fā)教學(xué)課程的大綱,其中應(yīng)該包括汽車維修的項(xiàng)目、基本技能知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)等等,將中職汽修專業(yè)的各種知識(shí)內(nèi)容凸顯出來,這樣在一定程度上可以有效提升理實(shí)一體化課程的開發(fā)效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足,并按照具體情況,合理的進(jìn)行處理。在開發(fā)相關(guān)理實(shí)一體化課程的工作中,要求遵循因材施教的原則,編制出較為完善的計(jì)劃方案,從根本上促使各方面的教育工作質(zhì)量的提升[1]。
二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的中職汽修專業(yè)理實(shí)一體化課程的教學(xué)實(shí)踐
中職汽修專業(yè)教學(xué)工作中,采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,不僅需要針對(duì)理實(shí)一體化課程進(jìn)行合理的開發(fā),還需開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),具體為:
(一)準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)任務(wù)
在明確任務(wù)之后,學(xué)生應(yīng)該針對(duì)此類項(xiàng)目的理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能等進(jìn)行分析,歸納總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在教師的指導(dǎo)之下,逐漸設(shè)計(jì)自身的任務(wù),明確具體的發(fā)動(dòng)機(jī)類型,并合理使用儀器設(shè)備與工具。在此過程中,應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng),全面提升學(xué)生的思考能力、分析能力與決策能力,促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)[2]。
(二)任務(wù)的進(jìn)行措施
在任務(wù)進(jìn)行的過程中,學(xué)生可能會(huì)遇到很多技術(shù)問題,在此情況下,教師應(yīng)該做出指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助,使得學(xué)生在執(zhí)行汽修任務(wù)的過程中,以最少的時(shí)間與人力資源、物力資源等排除故障問題,有效的降低成本,并掌握汽修的實(shí)踐操作專業(yè)技能。在此過程中,還需培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、合作能力與適應(yīng)能力,通過正確的方式開展指導(dǎo)工作[3]。
(三)合理的進(jìn)行任務(wù)總結(jié)
在結(jié)束相關(guān)任務(wù)之后,教師應(yīng)該組織學(xué)生參與到總結(jié)活動(dòng)中,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組將具體的信息公開,要求學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)議,并且指出具體的優(yōu)勢和不足,這樣在一定程度上,可以使得學(xué)生在任務(wù)總結(jié)期間,總結(jié)出較為豐富的汽修操作經(jīng)驗(yàn),積極參與到實(shí)踐操作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在總結(jié)工作中,教師需要針對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成成果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)分析,使得學(xué)生了解到自身在操作中的不足,并改善自己的學(xué)習(xí)方式與(未完,下一頁)
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