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英語學(xué)習(xí)活動觀下的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐
蘇州市吳江區(qū)笠澤實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 陸慜 2020/5/12 15:40:39
摘要：聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，其中閱讀能夠幫助學(xué)生輸入知識，并從閱讀中積累英語知識，強(qiáng)化對英語文章的理解與感知，同時(shí)閱讀也有助于提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，并為英語寫作奠定了良好的基礎(chǔ)，在新課程改革下，初中英語閱讀教學(xué)有了新的要求和目標(biāo)，教師要將英語學(xué)習(xí)活動滲透到英語閱讀教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀水平。本文探究了英語學(xué)習(xí)活動觀的概述，并分析了英語學(xué)習(xí)活動觀下初中英語閱讀教學(xué)的重要性，提出了英語閱讀教學(xué)的對策，以便增強(qiáng)初中英語閱讀教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；重要性；初中英語；對策
英語課程是初中階段學(xué)習(xí)的主要課程，在新課程改革的背景下，初中英語教學(xué)有了新目標(biāo)以及新要求，英語教學(xué)要將提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面成長。但是由于初中學(xué)生掌握的英語詞匯量還不夠多，語法的應(yīng)用能力還不夠強(qiáng)等各方面因素的影響，使得初中英語閱讀教學(xué)的效率并不高。因此，初中英語教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣才能有效提高英語閱讀水平。
一、英語學(xué)習(xí)活動觀的概述
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：英語學(xué)習(xí)活動觀時(shí)在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動下，教師為學(xué)生提供具有理解性、實(shí)踐性以及創(chuàng)新性的英語學(xué)習(xí)活動，依托英語語篇分析并解決學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)以及綜合性思維等。英語學(xué)習(xí)活動觀與傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式存在極大的不同，其更加凸顯學(xué)生的主動性和積極性，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，借助多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。英語學(xué)習(xí)活動對閱讀教學(xué)具有十分重要的作用，因此教師要加強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)活動的重視，并為學(xué)生提供更為適合的學(xué)習(xí)活動。
二、英語學(xué)習(xí)活動觀下初中英語閱讀教學(xué)的重要性
（一）激發(fā)了學(xué)生的英語閱讀興趣
英語學(xué)習(xí)活動觀轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中教師為主導(dǎo)，為學(xué)生灌輸式講解理論知識的模式，在英語閱讀教學(xué)中教師將學(xué)生放在首位，并讓學(xué)生自主思考，主動探究閱讀內(nèi)容，同時(shí)教師也要站在學(xué)生的角度思考并解決問題，從學(xué)生的實(shí)際閱讀能力以及興趣愛好等出發(fā)，為學(xué)生制定了更加適合的英語閱讀方案。其次，在多樣化的英語活動中，英語閱讀的氛圍更加輕松與愉悅，能夠快速的吸引學(xué)生的閱讀注意力，極大的激發(fā)了學(xué)生的英語閱讀興趣。
（二）英語閱讀的整合性與情景性更強(qiáng)
在英語學(xué)習(xí)活動觀之下，英語閱讀逐漸從碎片化和零散化走向了整合化以及統(tǒng)一化，學(xué)生對英語閱讀的體系更加清楚，有助于學(xué)生對英語文化和文章深層的理解和感知。同時(shí)英語閱讀也形成了人與自我、人與自然以及人與社會這三大主題，使得英語閱讀性價(jià)完整和全面。其次，在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師還可以將scanning 以及skimming 等能力作為英語結(jié)構(gòu)化閱讀的基礎(chǔ)，從文章的整體脈絡(luò)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣。此外，在英語閱讀中教師還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出相適應(yīng)的情境，快速的吸引學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生自覺、主動的參與到英語閱讀中，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀水平。
（三）有助于德育建設(shè)的發(fā)展
德育建設(shè)已經(jīng)成為新課程改革下的重要一環(huán)，教師對學(xué)生講述理論知識固然重要，但是最重要的是讓學(xué)生從理論知識中汲取做人與做事的道理，并提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，端正學(xué)生的行為習(xí)慣等。在英語學(xué)習(xí)活動觀中，借助豐富的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠感受文化的魅力，并將英語知識、語言表達(dá)以及思維能力等相融合，讓英語閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)工具性以及人文性的有效結(jié)合，充分挖掘英語閱讀中的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，這樣英語閱讀教學(xué)的效率才會最大化。
三、英語學(xué)習(xí)活動觀下的初中英語閱讀教學(xué)的對策
（一）巧設(shè)問題，有效導(dǎo)入閱讀教學(xué)
英語閱讀學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題與及時(shí)解決問題的過程，在英語閱讀教學(xué)之前，教師應(yīng)該借助問題導(dǎo)入法的方式，讓學(xué)生積極參與到英語閱讀中，這樣不僅能夠引發(fā)學(xué)生的思考，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)學(xué)生的注意力也會更加集中。對于初中學(xué)生而言，其普遍的年齡在十二歲到十五歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對新鮮的事物具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此教師通過問題導(dǎo)入的方式，有效的激發(fā)了學(xué)生對英語閱讀的興趣。以閱讀教學(xué)牛津版英語教材八年級Unit 1 Friends一文為例，教師可以先為學(xué)生提出問題“你最好的朋友是誰？”“怎樣用英語來描繪出你和你朋友之間發(fā)生的故事呢？”等問題，然后讓學(xué)生自主思考并和同學(xué)分享自己好朋友之間發(fā)生的有趣的故事，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備英語閱讀導(dǎo)入的工具，將問題和教學(xué)工具相結(jié)合，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生對英語文章的閱讀熱情。此外，在英語閱讀之前，教師還應(yīng)該把握閱讀教學(xué)的三個(gè)維度：What，Why，How（未完，下一頁）
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