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專業(yè)課“課程思政”育人路徑探究
江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 吉強(qiáng) 張波 樊巧芳 2020/6/9 16:06:34
（接上頁）工匠精神，單單依靠思政課教育是不夠的，并且目前普遍高職院校思政課程開設(shè)課次不多，思政課教師對于專業(yè)課也并不熟悉，與專業(yè)課結(jié)合進(jìn)行教學(xué)顯得力不從心。另一方面，高職院校的學(xué)生對專業(yè)課興趣相比思政課程學(xué)習(xí)熱情要高。據(jù)統(tǒng)計，高職院校學(xué)生對思政課程感興趣的僅占6.7%，思政課程教學(xué)效果并不明顯。因此專業(yè)課在授課過程中也應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起對高職學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)培養(yǎng)的責(zé)任。尤其是結(jié)合專業(yè)案例來陪養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，也能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮思政課程與專業(yè)課程的互補(bǔ)互效是實現(xiàn)全方位育人的有效手段。
因此，要實現(xiàn)全員育人，不僅需要思政教師的大力推動，更需要讓專業(yè)課老師進(jìn)行思政教育，并融入到專業(yè)課教學(xué)的全過程，讓專業(yè)課教師承擔(dān)起思政育人的責(zé)任，讓學(xué)生思政教育貫穿于全課程中，樹立起“全員育人、全程育人、全方位育人”的理念，全面實現(xiàn)思政教育的功能作用，實現(xiàn)“課程思政”的高職全方位育人之路。
二、專業(yè)課課程思政路徑探討
高職院校專業(yè)課“課程思政”建設(shè)之路 順利推進(jìn)，取得理想的效果，需要學(xué)校、各職能部門、思政教師與專業(yè)教師通力合作。首先，學(xué)校要加強(qiáng)頂層設(shè)計，要支持思政改革建設(shè)。其次，各職能部門要通力配合，起到有效銜接作用。再次，要有效培養(yǎng)專業(yè)教師的思政教育理念和意識，要把價值引領(lǐng)擺到與知識傳播、技能培訓(xùn)同等重要的位置。教師在學(xué)生樹立正確價值觀過程中起著關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用。專業(yè)課教師不能只做“教書匠”，更要成為學(xué)生良好人格塑造和優(yōu)秀價值觀養(yǎng)成的“引路人”。只有教師建立起了牢固的育人意識，明確了課堂育人的職責(zé)，扭轉(zhuǎn)教學(xué)過程中重知識、技能傳授，而忽視德育、價值觀傳播的偏向，才能在教學(xué)過程中“潤物無聲”地將社會主義核心價值觀傳遞給學(xué)生。在專業(yè)課教學(xué)過程中，重點培育學(xué)生求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì),使學(xué)生成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。將價值導(dǎo)向與知識傳授相融合，明確課程思政教學(xué)目標(biāo),在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨愛國、積極向上的正能量,培養(yǎng)科學(xué)精神。將思想價值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.多方位多舉措提高專業(yè)課教師“課程思政”育人能力
專業(yè)課課程思政之路是否順利推進(jìn)，能否取得較好效果，專業(yè)課教師是關(guān)鍵。習(xí)總書記曾經(jīng)指出“作為教師首先自己要明道、信道，要堅持教育者先受教育�！币寣I(yè)課教師認(rèn)識到在教學(xué)過程中進(jìn)行思政育人的重要性，在平時多思考如何體現(xiàn)育人理念，如何將傳授專業(yè)知識與培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)有機(jī)融合，在工作中也要注重學(xué)習(xí)思政教育的深刻內(nèi)涵，不斷提高自身在專業(yè)課堂上開展課程思政的能力和水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中深刻領(lǐng)會知識背后的思想內(nèi)涵。這就要求教師深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，以學(xué)生喜歡的方式把職業(yè)素養(yǎng)、核心價值觀、愛國等理念正確傳授給學(xué)生。
加強(qiáng)專業(yè)教師思想政治教育,增強(qiáng)“四個自信”,提高育人意識，切實做到教書育人。轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念，通過多種方式，引導(dǎo)專業(yè)教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價值觀塑造為目標(biāo)，帶動專業(yè)教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”,更要做好“人師”。充分運用有經(jīng)驗教師傳幫帶、教材教案編寫，專業(yè)先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。學(xué)校要充分運用思政專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課等手段，強(qiáng)化課程思政教學(xué)改革工作,讓專業(yè)教師能利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網(wǎng)上互動、課堂反饋、實踐教學(xué)等方式,把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學(xué)過程之中。
要通過開展各種提高教師德育能力、增強(qiáng)教師育人責(zé)任感、使命感的師德培訓(xùn)或講座，加大師資培訓(xùn)力度，從政策層面多鼓勵專業(yè)教師探索課程思政教學(xué)改革，提升專業(yè)課教師對思想政治教育的內(nèi)容體系的掌握、運用技巧與思政教育敏銳度，能夠主動發(fā)掘教材中的思想政治元素，從而使思政教育在專業(yè)課堂中潛移默化地完成。努力打造一支有理想信念、有道德情操、專業(yè)知識完備且充滿仁愛之心的專業(yè)師資隊伍。這也是實現(xiàn)“課程思政”所要求的把德育與價值教育融入全部課程的教學(xué)之中、賦予全部課程以育人功能的重要途徑。
2. 加強(qiáng)課程改革，發(fā)揮“全員育人”的優(yōu)勢作用
在“課程思政”理念的引領(lǐng)下，要求專業(yè)課老師也要具備思政教學(xué)能力，這就要求專業(yè)課老師要加強(qiáng)思政知識儲備，要對社會主義核心價值觀、國家意識和民族意識、職業(yè)素養(yǎng)、愛國主義情懷、擔(dān)當(dāng)意識，整體利益、奉獻(xiàn)精神，專業(yè)發(fā)展趨勢等知識做到信手拈來。專業(yè)課教師也可以與思政教師共同探討，在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實際，共同探討將核心價值觀、職業(yè)素養(yǎng)、愛國主義教育、擔(dān)當(dāng)意識，整體利益、公而忘私的奉獻(xiàn)精神，專業(yè)發(fā)（未完，下一頁）
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