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專業(yè)課“課程思政”育人路徑探究
江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 吉強(qiáng) 張波 樊巧芳 2020/6/9 16:06:34
（接上頁）展趨勢等內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中去。為更好的進(jìn)行課程思政，要求專業(yè)課教師緊緊圍繞教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面，深入推進(jìn)課程改革，并進(jìn)行課程改革，教研室通過開展如“課程思政”專題討論會(huì)、集體備課等形式的活動(dòng)，真正將“課程思政”融化于全體教職工的日常教學(xué)中。要開展好專業(yè)課的思政教育，必須明確知識(shí)點(diǎn)中所能夠延伸的思政元素，即思政元素可以像電視劇、電影中的植入式廣告一樣，在知識(shí)點(diǎn)中進(jìn)行“植入”的設(shè)計(jì)，這需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，尋找專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與思政元素的“植入”點(diǎn)，從而將思政元素的育人功能與育才功能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。專業(yè)課程中思政元素的育人功能的發(fā)揮，并不像思政課程一樣，那么直接，那么顯性而是更加隱形，其所要達(dá)到的是“潤物細(xì)無聲”的效果。
3.創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)載體
要深入發(fā)掘各類專業(yè)課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合。因此，專業(yè)課教師要想真正做到課程思政，就要吃透教材，深入挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含思想政治元素，并會(huì)提煉蘊(yùn)含的德育因素，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，形成立體化的育人模式。通過創(chuàng)新教學(xué)手段或教學(xué)載體，比如引入熱點(diǎn)話題獲或案例教學(xué)法、專題討論等手段，達(dá)到育人效果。例如，焊接專業(yè)教師在講授焊接機(jī)器人時(shí)，可以引入大國工匠，讓學(xué)生體驗(yàn)工匠精神。在講授電工電子課程時(shí)，教師通過創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生實(shí)踐操作中感受個(gè)人專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的職業(yè)態(tài)度，有助于職業(yè)素養(yǎng)的形成。機(jī)電專業(yè)教師在講授電工知識(shí)時(shí)，可以引入部分電工不重視安全而導(dǎo)致事故的案例，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。在進(jìn)行數(shù)控車床操作講授過程中，可以引入專家操作視頻，讓學(xué)生感受到精度操作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
落實(shí)課程思政的教學(xué)過程中，作為教師，必須要始終把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)。這就要求專業(yè)課教師首先要增強(qiáng)思政意識(shí)，結(jié)專業(yè)課教師在授課過程中，要重點(diǎn)上好“導(dǎo)學(xué)”課，尤其是要把專業(yè)課在專業(yè)中的地位、與所從事職業(yè)的關(guān)系等講清楚、講明白，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。還要把每一次課都備精，把專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等內(nèi)容講清楚、講明白。涉及到職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生多思考。最后，在教學(xué)過程中要多做教學(xué)反思，尤其是思政元素的植入是否能夠達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，是需要不斷進(jìn)行嘗試與反思的。
4.建立思政課與專業(yè)課教師協(xié)同研修機(jī)制
專業(yè)教師與思政教師協(xié)同育人可以構(gòu)建全員育人格局。高職院校需要頂層設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)專業(yè)課教師參與到思政教育與思政教師形成合力。學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)和思想政治修養(yǎng)能否提高教育培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。但在當(dāng)前高校思政教育實(shí)踐中，普遍存在著思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)“兩條腿”走路的工作方式，并且，目前高職院校學(xué)生數(shù)量與思政教育工作者比例的嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致學(xué)校很難完全顧及到每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，這就需要思政教育人員的大量投入，因此壯大思政教育工作隊(duì)伍，讓專業(yè)教師和與思政教育相關(guān)的全部人員參與到大思政隊(duì)伍中，將思政教育工作細(xì)化和落實(shí)到每一個(gè)老師身上，可以避免思想政治理論課老師單打獨(dú)斗的局面。
為了更好的實(shí)現(xiàn)全方位、全員育人，應(yīng)由學(xué)校管理部門建立思政課與專業(yè)課教師協(xié)同研修機(jī)制，成立協(xié)同研究中心小組，專業(yè)課教師可以向思政課教師請(qǐng)教，如何將核心價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等融入教學(xué)全過程，思政課教師要可以主動(dòng)了解專業(yè)知識(shí)和行業(yè)企業(yè)基本知識(shí)，與專業(yè)課教師進(jìn)行探討，在講述思政內(nèi)容時(shí)可以插入一些專業(yè)行業(yè)背景，以專業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，具有強(qiáng)大的說服力和感染力，有助于將課堂主渠道功能發(fā)揮最大化，扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程教學(xué)重智輕德現(xiàn)象，具有其他教育方式不可替代的優(yōu)勢。在雙方共同努力下，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高文化素質(zhì)和技術(shù)技能型的人才。
5.建立專業(yè)課課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制
專業(yè)課“課程思政”評(píng)價(jià)機(jī)制可以促使專業(yè)課教師課程育人的使命落到實(shí)處，是有效防止專業(yè)課“課程思政”教學(xué)走樣的關(guān)鍵。在專業(yè)建設(shè)、課程組織實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教案、授課計(jì)劃建設(shè)中,要注重將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授作為同等評(píng)價(jià)考慮因素。從源頭、目標(biāo)和過程上強(qiáng)化所有課程融入德育教育理念,并在教學(xué)建設(shè)、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處。
三、總結(jié)
專業(yè)課“課程思政”旨在專業(yè)課教學(xué)中既要進(jìn)行知識(shí)傳授，又要實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，將思想政治教育有機(jī)貫穿于各門專業(yè)課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)立德樹人的潤物無聲，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系和德智體美勞教育培養(yǎng)體系的有效切入點(diǎn)。以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課堂也是育人的主渠道，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，使得思想政治教育與知識(shí)體系教育能夠做到有機(jī)統(tǒng)一。
專業(yè)課程思政就是（未完，下一頁）
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