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論小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)
蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校 凌敏 2020/6/9 16:31:42
（接上頁(yè)）背了教育改革的初衷，也在根本上影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。
1.2教學(xué)內(nèi)容及方式的枯燥單調(diào)。由于意識(shí)薄弱，大部分教師在體育教學(xué)時(shí)仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機(jī)械地復(fù)制教學(xué)大綱，常常是全過(guò)程室外簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)后自由活動(dòng)，這種常態(tài)化的教學(xué)模式互動(dòng)較少，缺乏創(chuàng)新性，和社會(huì)人文的發(fā)展相脫節(jié)，完全不符合當(dāng)代學(xué)生的心理和生理需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育的興趣和認(rèn)知僅僅停留在“玩耍”之上。長(zhǎng)此以往，學(xué)生掌握不了運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)不了體育知識(shí)，甚至?xí)饾u失去對(duì)體育課的興趣以致排斥厭煩，從而影響了體育事業(yè)的良性發(fā)展。
1.3考核方式單一。盡管體育成績(jī)?cè)趯W(xué)科成績(jī)中所占比重較低，但體育成績(jī)依然是體育教學(xué)背負(fù)的一道沉重的枷鎖。體育課時(shí)一般較少，又極易被擠占，能夠順利開(kāi)展的往往又在一些體育教師的漠視中成為形同虛設(shè)的課堂，學(xué)生的體育能力得不到發(fā)展，但在學(xué)期考試中又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的各項(xiàng)體育成績(jī)。小學(xué)生的體能有限又得不到鍛煉，本身身體素質(zhì)存在著差異，必須為成績(jī)歇斯底里地拼一次，這無(wú)疑會(huì)成為一些本身體育能力薄弱的小學(xué)生的一場(chǎng)噩夢(mèng)，考試成績(jī)的低下會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，難免產(chǎn)生自卑心理，為本身興趣并不濃厚的他們又上了一道枷鎖，對(duì)于之后的體育學(xué)習(xí)便產(chǎn)生了不易逆轉(zhuǎn)的恐懼。
2 小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)
2.1生理發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生骨骼增長(zhǎng)較快，但骨化尚未完成，因此小學(xué)生的骨骼富有彈性但不堅(jiān)硬，易彎曲變形，肌肉水分及蛋白質(zhì)、脂肪、糖和無(wú)機(jī)鹽的含量比重會(huì)使肌力較弱，容易疲勞，心肌纖維較細(xì)，心臟功能較差，因此針對(duì)小學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行有組織的體育教學(xué)活動(dòng)。
2.2心理發(fā)展特點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生觀察事物缺乏興趣及系統(tǒng)性，重點(diǎn)常被感興趣的事物所代替，有意意識(shí)和無(wú)意意識(shí)共存期使低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，而他們又缺乏抽象思維能力，在概念獲得方面尚有困難。體育教學(xué)就要兼顧學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，讓教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)富有趣味性方能更有成效。
3 興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的途徑
3.1豐富教學(xué)內(nèi)容和方式。和其他的課程相比，體育課程富含一定的娛樂(lè)性，這是體育課程的獨(dú)特之處。而小學(xué)生又多對(duì)新鮮事物感興趣，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，利用好學(xué)生的好奇心和好勝心，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卦黾咏逃院蛫蕵?lè)性相融的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂主體，潛移默化地走進(jìn)課堂，和體育運(yùn)動(dòng)交朋友。同時(shí)要運(yùn)用運(yùn)動(dòng)與知識(shí)掌握相結(jié)合的方式授課，在室外鍛煉的同時(shí)，可以將我國(guó)國(guó)家運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷，比賽事跡以故事的形式分享給學(xué)生，除了能夠活躍課堂氣氛，還能讓他們了解每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化他們對(duì)體育的認(rèn)知，對(duì)于體育興趣的產(chǎn)生也可以有更多的選擇性。體育教學(xué)興趣的培養(yǎng)需要教師積極的改變?cè)械慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生形成“終身體育”的思維觀念，從而實(shí)現(xiàn)體育教育的改革。
3.2完善教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)代科學(xué)化的教育形式下，設(shè)備的提升無(wú)疑可以讓學(xué)生以接觸的方式更加直觀地了解學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)條件允許的情況下，學(xué)校除了建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球、足球場(chǎng)地，也要設(shè)有足夠的乒乓球臺(tái)、網(wǎng)球場(chǎng)等設(shè)施，配置足夠數(shù)量的球類及運(yùn)動(dòng)輔助類設(shè)備，為學(xué)生體育鍛煉營(yíng)造一個(gè)健全的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生更廣泛的體育興趣。同時(shí)，體育教師可以運(yùn)用教室的投影設(shè)備，在天氣條件不能室外教學(xué)的情況下為學(xué)生播放經(jīng)典的大賽視頻或者準(zhǔn)備內(nèi)容有趣的教學(xué)課件，通過(guò)文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等形式，給學(xué)生上一堂別開(kāi)生面的體育課。
3.3因材施教。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)差異較大，因此，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮這種差異，及時(shí)了解學(xué)生的身體狀況，同時(shí)在授課過(guò)程中細(xì)心觀察學(xué)生的行為和心理變化，不要讓體育活動(dòng)成為不能完成的學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，要給予鼓勵(lì)和再嘗試的機(jī)會(huì)，及時(shí)疏導(dǎo)，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
3.4考核方式的多樣化。傳統(tǒng)單一的考核方式，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，目標(biāo)困難的情況下會(huì)有一定的壓力。體育教育的目標(biāo)在小學(xué)階段，培養(yǎng)興趣要比成績(jī)更為重要，因此可以變一對(duì)一考核為團(tuán)隊(duì)考核，讓體能稍差的學(xué)生得到尊重和幫助，不僅能降低學(xué)生的心理壓力，還可以為學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
結(jié)束語(yǔ)
我們逐漸意識(shí)到，體育是提高人的生命和生活質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和保障，在現(xiàn)代社會(huì)中，它的重要性日益突出，而培養(yǎng)體育興趣則應(yīng)從小開(kāi)始。步入學(xué)校開(kāi)始九年義務(wù)教育的過(guò)程中，體育興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)也應(yīng)提上教學(xué)日程。不讓體育課堂虛設(shè)，完善小學(xué)生的課堂教學(xué)，不讓學(xué)生厭倦反感，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀，建立全面發(fā)展的小學(xué)生體育課堂，促進(jìn)健康的身心發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]孫娟. 如何激（未完，下一頁(yè)）
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