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誰“拿”了別人的東西
資源天下 2020/6/15 10:23:16
摘要：幼兒階段的孩子，心理發(fā)展水平還比較低，加之孩子成長的外在環(huán)境因素的影響，常常出現(xiàn)一些隨便“拿”別人東西的現(xiàn)象。本文以在幼兒園工作中遇到的案例為基礎(chǔ)，詳細(xì)分析了幼兒隨便“拿”別人東西的原因，并針對其原因談了一些自己的看法和具體的應(yīng)對策略。
關(guān)鍵詞：幼兒 丟失 歸還 分享
一、 案例描述
案例1：新的學(xué)期剛開始，我?guī)У氖切“�，是一批剛剛�(cè)雸@的小朋友。一天，有一個小朋友走過來對我說他的小汽車不見了。經(jīng)過對多個小朋友的詢問，我開始察言觀色，畢竟他們還是孩子，很快我便在孩子的臉上找到了答案。原來，這個小汽車是被軒軒拿去了。
案例2：因上課需求，需要每位孩子從家中帶一些自己喜歡的零食和水果。因此，第二天孩子們都從家中帶來了自己喜歡吃的零食和水果，一個叫芃宇的小朋友，帶來了一大袋包裝精美的“樂天小熊餅”，邊吃邊向身邊的小朋友炫耀有多好吃，琪琪想和他一起分享自己所帶來的食物，結(jié)果芃宇拒絕了。這件事我當(dāng)時也沒有過多地在意，沒想到，過了一會兒芃宇說要解小便，我?guī)еM宇去解小便。當(dāng)芃宇再回到座位時，芃宇便發(fā)現(xiàn)自己帶來的“小熊餅干”不見了。小朋友們都說自己沒拿，也沒有看到是誰拿的。但是，我還是從琪琪恐慌、閃爍的眼神里發(fā)現(xiàn)了問題，再聯(lián)想剛剛琪琪和芃宇的對話情景，我的心里便有了答案。
案例3：一天，放學(xué)的時間快到了，我提醒孩子們整理好自己的衣物準(zhǔn)備放學(xué)。結(jié)果，嘉嘉告訴我：“老師，我夾在頭上的發(fā)夾不見了�！蔽冶阍儐栃∨笥褌冇姓l看見了，是誰拿了嘉嘉的發(fā)夾，結(jié)果沒有人主動站出來承認(rèn)或幫忙。我當(dāng)時想會不會是掉在床上了、地上了，結(jié)果找了個“底朝天”也沒有找到。于是，我就對嘉嘉說：“你再好好想想，你放哪兒的？別著急，老師有時也會忘記把東西放哪里了，仔細(xì)想一想，就找到了，老師相信你！”這時我讓小朋友們解小便，解完小便的，到我這里來整理衣服。在幫婷婷整理衣服時，婷婷的袋子里掉出了一個發(fā)夾，我便幫婷婷撿了起來，這時，嘉嘉立即大聲說：“那是我的發(fā)夾！”我恍然明白了，原來嘉嘉的發(fā)夾是被婷婷拿走了。
二、有關(guān)“拿”別人東西的原因分析
所謂“一把鑰匙開一把鎖”,事情發(fā)生了，先要了解孩子的動機，再依據(jù)幼兒的年齡特點，具體問題具體分析。不要一上來就批評，告家長，教育為主，事情過后找個適當(dāng)?shù)臋C會再與家長溝通。以上幾個案例均是小朋友沒有經(jīng)過別人的同意，便悄悄地將別人的東西拿走并占為已有的行為。這樣的行為，如果是發(fā)生在我們成年人身上，一定可以判定為偷竊了。可是，這些事情發(fā)生在這么小的幼兒身上，我們能說這就是偷嗎？答案顯然是“不”。那么，這些孩子，為什么會有這樣“拿”別人東西的行為呢？我通過觀察、分析和總結(jié)，認(rèn)為幼兒“拿”別人的東西主要有以下幾方面的原因：
（1）“不是我的東西不能隨便拿”的概念，他還沒有形成。
幼兒園的小朋友年齡非常小，他們根本沒有“不是我的東西不能拿”的概念，更不懂什么叫“偷”。他們還不能分清楚“自己的”和“別人的”這兩種概念，還不知道“別人的”東西是要經(jīng)過他人的同意才能拿走。他們只是因為太喜歡了或出于好奇，于是便很輕易地將“別人的”東西“拿”來據(jù)為已有。上文案例1中的小朋友便是這種情況。因為太喜歡同伴的玩具車了，而自己恰恰又沒有，便拿走了。針對這種情況，我的辦法就是和幼兒講道理，通過幼兒喜歡的童話故事，灌輸“別人的東西我不拿”的概念。
（2）他自己沒有，便動手拿別人的。
由于孩子在一些活動中還不知道如何的去與他人分享及如何的去表達(dá)，比如上文案例2中便是這種情況。芃宇沒有與琪琪一起分享自己所帶來的食物，而琪琪不知道如何表達(dá)，便導(dǎo)致她趁小朋友不注意的時候，將這些東西拿去。很明顯，因為現(xiàn)在的孩子多為獨身子女，年齡小，不知道如何與同伴溝通。經(jīng)過我與家長交流，共同教育后，琪琪“拿”別人東西的現(xiàn)象減少了。
（3）父母的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致他比較自私，占有欲強。
現(xiàn)在的小朋友半數(shù)以上都是獨生子女，在家中是核心地位，因此孩子比較自私，占有欲也較強，因此不管是不是別人的東西，自己想要就“拿”走。上文案例3中的婷婷就是這種情況。這些孩子，在家時不管是吃的還是玩兒的，只要是自己看上的，家長便會滿足他的需求，但是當(dāng)家長不在身邊時，她便會動手“拿”，她認(rèn)為我看上的東西就是我的。對于這樣的孩子，除了講道理，讓她明白別人的東西不能拿，還可以通過游戲等方法，讓她親身體驗一下自己的東西被別人拿走時的悲傷，讓孩子在不知不覺間學(xué)會分享，享受分享的快樂，真正懂得“別人的東西我不拿”的道理。
三、對于“拿”別人東西的策略
小朋友“拿”別人東西的行為，無論是出于什么原因，老師都不能惡語相向，不能給孩子下“偷”（未完，下一頁）
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