|
提高汽車(chē)構(gòu)造教學(xué)質(zhì)量的多教學(xué)模式探索
襄陽(yáng)技師學(xué)院 詹旭升 2020/7/9 8:40:25
摘要：汽車(chē)構(gòu)造課程是車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的核心課程，為了提高課程教學(xué)的質(zhì)量，則需要采取多樣化的教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)物講解、實(shí)踐鍛煉、多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、反轉(zhuǎn)教學(xué)等方式，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，采用不同的教學(xué)模式，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高汽車(chē)構(gòu)造教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：汽車(chē)構(gòu)造；多教學(xué)模式；教學(xué)方法
前言：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，對(duì)汽車(chē)的需求量越來(lái)越大，同時(shí)汽車(chē)研發(fā)的核心技術(shù)在不斷的推進(jìn)，汽車(chē)的款式增加，汽車(chē)構(gòu)造的種類(lèi)也在不斷增多，提高汽車(chē)構(gòu)造的教學(xué)質(zhì)量，要結(jié)合多教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)探索，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)形象性。
１．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與反轉(zhuǎn)教學(xué)模式結(jié)合
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指的是借助互聯(lián)網(wǎng)、微視頻等展開(kāi)教學(xué)研究，而反轉(zhuǎn)教學(xué)則是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索未知，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容或者進(jìn)行題目檢測(cè)等。目前汽車(chē)新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)，教材的更新速度跟不上技術(shù)進(jìn)步的節(jié)奏，各學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃調(diào)整大多進(jìn)行學(xué)時(shí)的壓縮，然而有限的學(xué)時(shí)內(nèi)卻缺乏對(duì)學(xué)生理解能力差異的全面考慮和認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生的理解能力相對(duì)較差，課堂學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容則相對(duì)較少。目前在校園教育中，校園網(wǎng)絡(luò)成為了輔助教學(xué)的重要資源，有利于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率提升�！镀�(chē)構(gòu)造》的教學(xué)可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)汽車(chē)構(gòu)造教學(xué)中存在的信息量少等相關(guān)的問(wèn)題。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活掌握自身的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷跟上教學(xué)的進(jìn)度。學(xué)生在了解新技術(shù)時(shí)要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，可以借助反轉(zhuǎn)教學(xué)的方法，使教師從課堂知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，教師將新技術(shù)講解的內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)上，如新能源技術(shù)、方程式賽車(chē)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生可以分組討論相關(guān)問(wèn)題，對(duì)汽車(chē)新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)進(jìn)行搜索和探究，從而增強(qiáng)汽車(chē)構(gòu)造的學(xué)習(xí)效率。
２．將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)
現(xiàn)代教育技術(shù)將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)融合了進(jìn)來(lái)，對(duì)創(chuàng)新課程教學(xué)的內(nèi)容、形式等具有積極的影響。多媒體教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)信息量、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性。然而多媒體教學(xué)工作開(kāi)展也存在一定的局限性，學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)，課堂的氣氛沉悶不活躍，導(dǎo)致信息量過(guò)大但是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容卻比較少，學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容是似懂非懂的，而且比較容易遺忘，忽略教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)信息超負(fù)荷傳遞。
傳統(tǒng)教學(xué)的方法在把握和解決教學(xué)重點(diǎn)上具有突出的優(yōu)勢(shì)，并且容易把握課程節(jié)奏，教師可以從課堂的表現(xiàn)來(lái)靈活把握教學(xué)的進(jìn)度。教師在班上可以同時(shí)畫(huà)出兩種結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度進(jìn)行結(jié)構(gòu)和工作原理的比較分析，教師在課程中引導(dǎo)時(shí)要配合詼諧的語(yǔ)言表達(dá)、突發(fā)的靈感、學(xué)生互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)了解不同結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。
在汽車(chē)構(gòu)造教學(xué)中，要增強(qiáng)多媒體、傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在反復(fù)的設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)各個(gè)章節(jié)中多媒體教學(xué)中插入傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而不能夠完全依靠多媒體課件講授汽車(chē)構(gòu)造教學(xué)的內(nèi)容。
３．實(shí)物講解與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合
汽車(chē)構(gòu)造課程在學(xué)習(xí)時(shí)具有實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，部分零件結(jié)構(gòu)和工作原理比較復(fù)雜，比如工作原理、同步器結(jié)構(gòu)等，假若單純的依靠課堂講解來(lái)授課，那么容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)汽車(chē)構(gòu)造學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效掌握復(fù)雜的汽車(chē)結(jié)構(gòu)。另外，在關(guān)于汽車(chē)結(jié)構(gòu)、工作原理等方面的教學(xué)時(shí)，小型零件中的變矩器、同步器可以帶到課堂上，但是比較大的零件如自動(dòng)變速器等則難以搬到課堂上，因此需要教師將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，讓教師將具體的零部件教給學(xué)生，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)變得具體化。學(xué)生通過(guò)感受真實(shí)的汽車(chē)零件，才能夠讓學(xué)生更容易理解實(shí)物內(nèi)容，使教學(xué)方法變得更加客觀真實(shí)。很多汽車(chē)零部件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、油孔、氣孔在實(shí)物上基本上看不清楚，因此課堂教學(xué)對(duì)繪圖位置等進(jìn)行描述。在實(shí)物前教學(xué)時(shí)要結(jié)合多媒體教學(xué)來(lái)提高直觀性的效果，可以借助三維圖、視頻、動(dòng)畫(huà)、彩圖、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖、工程圖等方式，結(jié)合不同汽車(chē)系統(tǒng)和零部件內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生增強(qiáng)空間想象力，了解汽車(chē)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)工作的原理。
４．啟發(fā)式教學(xué)模式
在汽車(chē)構(gòu)造的教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)汽車(chē)構(gòu)造學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的汽車(chē)構(gòu)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到汽車(chē)學(xué)習(xí)的情境中積極思考和研究。啟發(fā)式教學(xué)的開(kāi)展要從問(wèn)題出發(fā)，教師要設(shè)立相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案和找到答案，并將學(xué)生原有的知識(shí)與現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考和研究，例如離合器的結(jié)構(gòu)、工作原理教學(xué)上，教師要設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題，如“離合器的功能之一是按照需要進(jìn)行動(dòng)力的傳遞或者中斷動(dòng)力傳遞，同學(xué)們想一想動(dòng)力傳遞或者中斷動(dòng)力的傳遞中，哪些學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)（未完，下一頁(yè)）
|