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西方主要國家的高校學(xué)生責(zé)任教育與啟示
（作者未知） 2009/4/19
（接上頁）不論理論教育還是實(shí)踐教育都有其自身的規(guī)律可循。這些包括道德認(rèn)知規(guī)律、道德需要規(guī)律、道德實(shí)踐規(guī)律以及道德教學(xué)規(guī)律等，在這方面，西方主要國家，特別是美國學(xué)校德育責(zé)任教育實(shí)踐為我們提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在這里，我們想特別強(qiáng)調(diào)的是，要爭(zhēng)取改變道德教育的"高大全"形象，即在道德教育中，認(rèn)為道德教育的地位越高越好，道德層次的水平越高越好，道德教育的內(nèi)容越全越好。要實(shí)事求是地看待學(xué)校德育的地位，科學(xué)的確立道德教育的層次，悉心選擇道德教育的內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的道德教育理論和方法來實(shí)施學(xué)校德育。反對(duì)學(xué)校德育教育中的兩種傾向，一是無所事事或無能為力的觀點(diǎn)，二是過高地估計(jì)學(xué)校德育的作用。
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