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小學(xué)勞技教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
鹽城市實驗小學(xué) 謝彩霞 2020/8/22 13:40:13
摘要：在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)教學(xué)不能僅僅停留在對學(xué)生理論知識的講解層面，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入對知識以及生活的探究，并讓小學(xué)生能夠掌握基本的勞動技術(shù)和技能，為以后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。本文分析了小學(xué)勞技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的主要策略，以便強化小學(xué)勞技教學(xué)的課堂效率。
關(guān)鍵詞：探究能力；創(chuàng)新；小學(xué)生；勞技教學(xué)
小學(xué)勞技教學(xué)的主要目標(biāo)是提升小學(xué)生的勞動技能，并培養(yǎng)小學(xué)生在勞動中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并尋找最佳途徑解決問題的能力，從而促進小學(xué)生實現(xiàn)全面成長。隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，小學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思路和方式，并通過多樣化的教學(xué)活動，深入挖掘小學(xué)生的潛力，并啟迪智慧，讓小學(xué)勞技教學(xué)的效率最大化。
一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”，對于小學(xué)生而言，具有強烈的好奇心和求知欲，尤其對新鮮的事物具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此在勞技教學(xué)的過程中，教師要緊密結(jié)合小學(xué)生的這一心理特征以及興趣愛好等，設(shè)置具有趣味性的情景，進而有效的吸引小學(xué)生的注意力，積極參與到勞技學(xué)習(xí)中。比如：在學(xué)習(xí)《春的美景》相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以先為讓學(xué)生想象春天的景色，然后使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示春天景色的圖片或者視頻等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片或者視頻中春天的景色，最后教師將學(xué)生劃分為不同的小組，使用色彩鮮艷的圖紙、彩繩、樹葉、花瓣等制作出春天的海報，通過學(xué)生的自主思考以及小組之間的相互協(xié)作，學(xué)生能夠快速的融入到勞技課程的學(xué)習(xí)中，在這個過程中教師要為學(xué)生留有足夠的思考以及討論的時間，將學(xué)生作為課堂的主題，鼓勵每個學(xué)生積極參與到動手環(huán)節(jié)中，這樣不僅能夠強化學(xué)生的探究能力，同時還能夠加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，極大的提升了勞技課堂的教學(xué)效率。
二、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)探究意識
目前，創(chuàng)新已經(jīng)成為時代發(fā)展的主題，在傳統(tǒng)的小學(xué)生勞技教學(xué)中，很多教師受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)的思路比較固定，教學(xué)方式也單一化，在教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的探究意識培養(yǎng)的重視程度不足，進而影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在新時期下，小學(xué)勞技教學(xué)要求教師在提升小學(xué)生勞動技能的同時，還應(yīng)該鼓勵小學(xué)生勇敢的質(zhì)疑，積極思考并總結(jié)，進而培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識以及創(chuàng)新意識。
比如：在制作泥碗的教學(xué)中，以往很多教師會先為學(xué)生示范泥碗的制作過程以及制作細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生模仿，教師的參與性和指導(dǎo)性過強，這種教學(xué)方式不僅難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還難以提升探究能力和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，先通過提問的方式引起學(xué)生的思考，如：“怎樣才能制作泥碗”“泥碗的樣子有哪些”等，學(xué)生各抒己見，在引起學(xué)生思考的同時也激發(fā)了學(xué)生制作泥碗的熱情。然后學(xué)生就會根據(jù)自己的想象以及探究開發(fā)出不同樣子以及色彩的泥碗，同時泥碗的功能也會多種多樣。這種鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并引導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)方式，更有助于深入學(xué)生對勞技課程的學(xué)習(xí)和理解，有助于提升學(xué)生的探究能力。
三、借助實踐活動，增強探究能力
小學(xué)勞技教學(xué)與生活實踐具有十分重要的關(guān)系，兩者相互聯(lián)系，如果教師能夠?qū)⑸钪械陌咐擅畹臐B透到勞技教學(xué)中或者帶領(lǐng)學(xué)生深入到生活的實踐中，那么小學(xué)生的勞動技能以及探究能力就會得到顯著的增強。比如：教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到戶外進行沙灘城堡搭建活動，或者帶領(lǐng)小學(xué)生到社區(qū)幫助居民進行垃圾分類宣傳和指引，或者參加班級植樹活動等。首先教師應(yīng)該為小學(xué)生講解垃圾分類的重要性以及具體的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，然后再將植樹活動和垃圾分類相互聯(lián)系，從學(xué)生的實踐活動中提升學(xué)生的動手能力，并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)其樹立環(huán)保意識、愛護環(huán)境，并自覺參與到保護環(huán)境的行列中。
此外，教師在實踐活動中要為學(xué)生給予更多的探究機會，將學(xué)生作為實踐活動的主題，從實踐中認(rèn)識并探究環(huán)境保護的意義和價值；同時教師還應(yīng)該為學(xué)生制定合理的勞技教學(xué)評價體系，將評價的標(biāo)準(zhǔn)進行細(xì)化，在其中融合對學(xué)生課堂表現(xiàn)、探究意識、實踐應(yīng)用、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作等方面的內(nèi)容，使用激勵性的語言或者動作等，讓小學(xué)生樹立勞技學(xué)習(xí)的自信心，尋找勞技學(xué)習(xí)中的樂趣，并積極主動的參與到勞技活動中，這樣小學(xué)勞技課程的教學(xué)效率就會得到極大的提升，有助于促進小學(xué)生全面發(fā)展。
結(jié)束語
在小學(xué)勞技教學(xué)中教師要加強對學(xué)生探究能力培養(yǎng)的重視程度，借助豐富多彩的實踐活動，強化學(xué)生的探究能力。首先，教師應(yīng)該將小學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮小學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到勞技活動中，并及時發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，進而解決問題；同時教師還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置具體的探究情景，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會得以提升。其次，教師還應(yīng)該借助生活化的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力等，并合理的評價學(xué)生，幫助（未完，下一頁）
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