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基于技能工作室的“流動(dòng)工作坊”人才培養(yǎng)模式分析
宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 莊立群、吳亞萍 2020/8/22 13:47:23
（接上頁(yè)），是一舉三得的互惠互助的舉措[4]。
（二）、樹(shù)立工作室的培養(yǎng)目標(biāo)
“流動(dòng)工作坊”要在工作室中進(jìn)行，那么工作室就要全力保證“流動(dòng)工作坊”人才培養(yǎng)模式的順利開(kāi)展。也正如因，工作室要樹(shù)立起明確的培養(yǎng)目標(biāo)，并以此開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)和配養(yǎng)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的老師應(yīng)通過(guò)各種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與感，讓他們能夠配合老師，主動(dòng)的參與到教學(xué)和培養(yǎng)中去。不斷的吸引大一新生的加入以及其他學(xué)生的熱情。老師作為教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)者，要做到以學(xué)生為教學(xué)主體，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生服務(wù)，促使學(xué)生能夠更好的完成學(xué)業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定因人而異的教學(xué)方法，使他們能夠更有興趣的加入到教學(xué)中去，并在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓世界看到他的閃光點(diǎn)[5]。
除此之外，老師在教學(xué)過(guò)程中也要起到良好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)意義，能夠積極的參與技能相關(guān)的專(zhuān)業(yè)性比賽，前往企業(yè)參觀(guān)，主動(dòng)向老師提問(wèn)等等，使他們能夠在實(shí)踐中提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，不斷的突破和創(chuàng)新自我。
（三）、保證工作室作用的正常發(fā)揮
工作室作為“流動(dòng)工作坊”人才培養(yǎng)模式的根基，必須要保證工作室作用的正常發(fā)揮，使工作室在教學(xué)過(guò)程中能夠持久的為老師和學(xué)生提供支持。在工作室內(nèi)，老師要保證自己的教學(xué)水平始終在水準(zhǔn)之上，并在此基礎(chǔ)之上不斷的豐富和充實(shí)自己。老師不僅要學(xué)富五車(chē)、知識(shí)過(guò)人，更要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)刻了解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能變化及發(fā)展趨勢(shì)，以及目前的崗位需求和要求，使學(xué)生能夠第一時(shí)間通過(guò)老師了解到這些[6]。
學(xué)生作為工作室教學(xué)目標(biāo)中的教學(xué)主體，在確保工作室持續(xù)發(fā)揮正常作用的過(guò)程里，要做到積極學(xué)習(xí)。今天是學(xué)生，明天便是技能人才，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，跟隨老師完成教學(xué)任務(wù)，并利用課余時(shí)間，進(jìn)入企業(yè)參觀(guān)，參與社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)實(shí)際。在課堂上，同學(xué)之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，課堂之外，學(xué)生要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力，更多的投入到獨(dú)立項(xiàng)目中，鍛煉自己的能力，使自身更加專(zhuān)業(yè)化，社會(huì)化。其次，學(xué)生為自己培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)，使學(xué)生自身能夠在緊張的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自己的技能水平，促進(jìn)全面的發(fā)展，為今后步入社會(huì)、面向企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。
老師在不斷豐富自己的同時(shí)，學(xué)校要給予充足的幫助和扶持，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要充分的尊重和信任老師的教學(xué)工作，并起到適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督作用，打造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍，并在一定程度上，給予工作室資金和政策方面的支持。除此之外，學(xué)校還要與企業(yè)開(kāi)展積極的合作，聯(lián)系有影響力的企業(yè)家為學(xué)生帶來(lái)專(zhuān)業(yè)的講座和授課，拓展合作企業(yè)的名單，在此基礎(chǔ)之上不斷的加強(qiáng)與這些企業(yè)的合作。將企業(yè)優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)理念、專(zhuān)業(yè)技能等引進(jìn)工作室，把工作室里的專(zhuān)業(yè)技能人才推廣出去，這是學(xué)校在“流動(dòng)工作坊”人才培養(yǎng)模式下的終極任務(wù)。
基于技能工作室基礎(chǔ)上的“流動(dòng)工作坊”人才培養(yǎng)模式是四方面共同完成的一種教學(xué)方式，一是老師，二是學(xué)生，三是學(xué)習(xí)，四是企業(yè)。老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的提升自己，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中要更積極的學(xué)習(xí)，學(xué)校為學(xué)生和老師提供更好的幫助，企業(yè)在這一種過(guò)程中要為這三方都要提供更好的資源和平臺(tái)：讓老師在企業(yè)的幫助下更加了解和熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)理念和工作模式，使老師能夠在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中更好的引導(dǎo)學(xué)生；讓學(xué)生在企業(yè)的幫助下，真實(shí)的感受到企業(yè)的工作情況，認(rèn)識(shí)到更多的專(zhuān)業(yè)技能人才，使學(xué)生開(kāi)拓眼界的同時(shí)，還能夠?qū)W到更多的實(shí)踐知識(shí)；讓學(xué)校在企業(yè)的幫助下，能夠更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能水平，使學(xué)校營(yíng)造出重視學(xué)習(xí)、重視實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境和氛圍[8]。
結(jié)束語(yǔ)：
中職院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以培養(yǎng)的角度為學(xué)生授課，并以此構(gòu)建工作室，不斷加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能水平，提升他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，并使他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)際操作練習(xí)在一起，成為一名出色的技能型人才，更好的為行業(yè)、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是老師、學(xué)校還是企業(yè)，都要以學(xué)生為教學(xué)主體，重視他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)性發(fā)展，要在尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)他們展開(kāi)精英式的技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們今后能夠通過(guò)這一技之長(zhǎng)，順利的融入社會(huì)、步入企業(yè)，更好的生活。
參考文獻(xiàn)：
[1]王爽. 依托技能大師工作室探索地方文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)途徑[C]. 中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì).2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷八）.中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì):中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì),2019:452-453.
[2]嚴(yán)俊杰,秦祖澤,劉迎春.工作室共同體:現(xiàn)代學(xué)徒制的理論重構(gòu)與路徑創(chuàng)新[J].中國(guó)職業(yè)（未完，下一頁(yè)）
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