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產(chǎn)教融合背景下電子技術(shù)人才培養(yǎng)的有效性探究
宜興高等職業(yè)技術(shù)學校 吳亞萍、莊立群 2020/8/22 13:48:47
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如：產(chǎn)教融合的過程中，可先到企業(yè)中了解實際情況，明確產(chǎn)業(yè)的人才需求、崗位工作內(nèi)容，然后根據(jù)實際情況，制定出理論知識與實踐操作相互結(jié)合的課程，這樣在多元化課程的作用之下，可以使得學生全面學習與掌握理論知識，在實踐操作中形成深入理解，并將理論知識合理應(yīng)用在實踐操作中，以此增強學生的學習效果，滿足當前的教育工作要求[4]。
（二）人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)招工相互結(jié)合
電子技術(shù)人才培養(yǎng)的工作，最終目的就是培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，使其可以滿足企業(yè)的工作要求。在此情況下，就需要將學校的人才培養(yǎng)工作和產(chǎn)業(yè)招工相互結(jié)合，使得人才培養(yǎng)和崗位工作供需形成和諧狀態(tài)，在人才教育的過程中，全面分析產(chǎn)業(yè)中的招工數(shù)量和要求，并將其作為人才培養(yǎng)的工作目標。在產(chǎn)教融合的過程中，電子技術(shù)專業(yè)教學工作需要具有一定針對性，培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生將電子技術(shù)專業(yè)的理論知識，全面應(yīng)用在實踐操作中，專業(yè)化分析各種問題，形成良好的職業(yè)能力，從而促使其工作水平的提升[5]。
（三）建設(shè)校內(nèi)外實訓基地
產(chǎn)教融合中實訓基地具有重要作用，是電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)、實踐操作教學中的主要組成部分。學校在培養(yǎng)電子技術(shù)人才的過程中，可以建設(shè)校內(nèi)外的實訓基地，通過產(chǎn)教融合的形式為學生營造出良好的實訓平臺，從而增強學生的崗位工作能力與實踐操作能力。學校在建設(shè)校內(nèi)實訓基地的過程中，可以與企業(yè)之間相互合作，邀請企業(yè)工作人員、專家到學校中進行指導，企業(yè)人員可以按照自身工作經(jīng)驗、崗位工作標準等，為校內(nèi)實訓基地的建設(shè)提供建議和意見，使得學校可以建設(shè)出與崗位工作相符的實訓基地，全面增強電子技術(shù)人才培養(yǎng)效果。在建設(shè)校外實訓基地的過程中，學�？梢耘c企業(yè)之間相互簽訂合作協(xié)議，為學生提供崗位工作的機會，在崗位工作中使得學生掌握各種先進的電子技術(shù)崗位工作技能，在完善校外實訓基地的情況下，優(yōu)化各方面的人才培養(yǎng)工作機制與模式，從根本上增強人才培養(yǎng)的工作效果[6]。
（四）完善產(chǎn)教融合制度
在實際工作中建議可以完善產(chǎn)教融合的制度，利用有效措施完成電子技術(shù)人才的培養(yǎng)任務(wù)。首先，應(yīng)該完善相關(guān)的組織結(jié)構(gòu)，明確產(chǎn)教融合方面的責任主體，創(chuàng)建出將產(chǎn)教融合制度為導向的電子技術(shù)人才培養(yǎng)工作機制，一旦發(fā)現(xiàn)工作中存在問題，必須要采用有效的措施解決問題，從而合理開展各方面工作。在此過程中，為落實相關(guān)工作制度，還需在學校與企業(yè)相互合作的情況下，明確各方的工作責任，采用責任追究方式強化人才培養(yǎng)效果，將產(chǎn)教融合教學模式的作用發(fā)揮出來。其次，應(yīng)制定完善的教學質(zhì)量監(jiān)督管理工作制度，創(chuàng)建關(guān)于產(chǎn)教融合方面的教學質(zhì)量監(jiān)控機制，強化教學過程、教學內(nèi)容、教學形式的監(jiān)督力度，在動態(tài)化監(jiān)督管理的情況下，確保人才培養(yǎng)工作的有序?qū)嵤┡c良好發(fā)展[7]。
（五）創(chuàng)建虛實結(jié)合的教學平臺
產(chǎn)教融合的發(fā)展背景之下，電子技術(shù)人才培養(yǎng)期間必須要重視教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的校企合作方式，積極采用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打造出虛實結(jié)合的教學平臺。首先，可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建出良好的教學平臺，學生無論在學校學習還是在企業(yè)中工作，均可以利用學習平臺搜集各種資料信息，自主性的學習理論知識與實踐操作技能，提升學習效果，隨時隨地的學習各種知識，改善目前的教學現(xiàn)狀。其次，在實體教學過程中，應(yīng)該合理設(shè)置教學模塊，豐富產(chǎn)教融合方面的教育內(nèi)容，借助先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對產(chǎn)教融合教學進行監(jiān)督、管理，整合各種優(yōu)質(zhì)的教育資源，增強教學工作質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才[8]。
結(jié)語：
近年來在產(chǎn)教融合背景之下，電子技術(shù)人才培養(yǎng)還存在很多問題，不能確保教育工作效果，難以滿足當前的教學發(fā)展需求。這就需要在電子技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，強化產(chǎn)業(yè)和教學工作的整合力度，通過產(chǎn)業(yè)的崗位教學培養(yǎng)學生的實踐操作能力與就業(yè)競爭能力，營造出良好的實踐操作環(huán)境氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育指導方式與方法，借助產(chǎn)教融合的模式培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，達到預(yù)期的教育目標。
參考文獻：
[1]莫徽忠,孔軼艷,潘閩楓, 等.新技術(shù)背景下高職電子信息類專業(yè)"產(chǎn)教融合"培養(yǎng)人才的實踐探索--以柳州職業(yè)技術(shù)學院為例[J].柳州職業(yè)技術(shù)學院學報,2019,19(3):27-29.
[2]蔣鎵洲.產(chǎn)教融合背景下電子技術(shù)人才培養(yǎng)的探索與反思[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018,14(30):284-322.
[3]莫徽忠,孔軼艷,潘閩楓, 等.新技術(shù)背景下高職電子信息類專業(yè)"產(chǎn)教融合"培養(yǎng)人才的實踐探索——以柳州職業(yè)技術(shù)學院為例[J].柳州職業(yè)技術(shù)學院學報,2019,19(3):27-29,38.
[4]舒曼,丁嬙.共享經(jīng)濟下校企共贏人才培養(yǎng)模式構(gòu)建——以撫順職業(yè)技術(shù)學院電子商務(wù)專業(yè)為（未完，下一頁）
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