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用實驗教學(xué)激發(fā)農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理興趣初探
（作者未知） 2009/4/26
（接上頁）有情感地主動參與學(xué)習(xí)，如在講摩擦?xí)r可讓學(xué)生回憶在家拉手推車時，同樣重的車走在水泥路上和土路上的感覺；拉重車和輕車的用力情況，找出用力不同的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出影響摩擦力大小的因素。如在講壓強時，讓學(xué)生回憶到醫(yī)院打針和打吊針時，注意到哪些問題與我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。如在講慣性時，讓他們自己講述在生活中如何對待慣性和克服慣性對他們的影響，用學(xué)生熟悉的場景來結(jié)合學(xué)習(xí)，即使“學(xué)困生”也會主動參與活動和討論，因為他有生活親歷，現(xiàn)象直觀，結(jié)果易得，這更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
總之，興趣屬非智力因素的范疇，農(nóng)村中學(xué)的“學(xué)困生”的智力因素不可避免地存在著一些差異，因而用實驗的辦法挖掘非智力因素，培養(yǎng)智力因素，對“學(xué)困生”進行興趣教育，不僅能使“學(xué)困生”對物理產(chǎn)生強烈的求知欲望，更重要的是這種強烈的求知欲望一旦維持下來，還會使學(xué)生對其它的學(xué)科產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力和激情，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折。“興趣是最好的老師”，讓“學(xué)困生”們在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功。
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