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提高初中英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略探索
毅中學(xué) 李建梅 2020/8/29 16:06:15
（接上頁）這句話應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終。興趣的啟蒙能夠讓孩子們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，由此才能使得孩子們好學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)。例如，在布置前期作業(yè)的時候，可以讓學(xué)生根據(jù)幾個單詞編造出一個生動的故事。讓在生澀的英語教學(xué)中加入故事背景，既可以讓孩子們在熟悉喜歡的故事中接觸、了解和學(xué)習(xí)英語，還可以調(diào)動孩子們的興趣，推動孩子們主動學(xué)習(xí)英語，主動進行溝通交流。
3.客觀評價學(xué)生，構(gòu)建多樣化的評價體系
在長時間的應(yīng)試教育之中，教師沒有樹立一個科學(xué)、全方位的評價系統(tǒng)，教師單方面多用成績?nèi)ピu價學(xué)生是否優(yōu)秀，沒有給予一個學(xué)生公平公正的公允評價。不僅如此，每一位學(xué)生都是一個獨立個體，都具有每個人的優(yōu)劣勢，倘若只是單方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺陷，忽略學(xué)生優(yōu)秀之處，會影響學(xué)生的發(fā)展。在實際的教育實踐之中，要重視“一個淡化、一個強化”，課程教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)鍛煉自身具備有敏銳的洞察力，切切實實引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)英語的有趣之處。
教師應(yīng)當(dāng)利用更多的課余時間去和學(xué)生進行談心，耐心引導(dǎo)學(xué)生的前進方向，提高學(xué)生的缺陷，發(fā)揚自身的優(yōu)良之處。實驗小組的合作方式學(xué)習(xí)可以使得團隊成員的協(xié)作之中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)劣處，互相學(xué)習(xí)，取長補短。
4.注重過程管控
在分組前期，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、性格特點、興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行合理分組，保證每一個實驗小組都能均衡分布，由此才可以促進學(xué)生們互相學(xué)習(xí)。在眾多研究數(shù)據(jù)的支撐之下，可以發(fā)現(xiàn)，最為科學(xué)、高效的小組人員分配為4至6名同學(xué)。組隊成功后，教師應(yīng)該保持長線觀察，初中生具有基本的判斷與獨立思維，在自主討論之中形成團隊分工。教師應(yīng)當(dāng)觀察團隊的合理分工，倘若分工出現(xiàn)矛盾、偏差時及時出現(xiàn)制止。合理、科學(xué)的分工可以使得小組成員進行密切合作，提高學(xué)生在小組合作中的積極性。教師在進行小組合作安排后，還要為每一個小組合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要注意的是學(xué)生承受能力，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的意愿，循序漸漸地為學(xué)生安排英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。若遇到小組學(xué)習(xí)能力較強的組別，可以適當(dāng)提高難度；也可以適當(dāng)讓學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)稍后的兩個小組進行互補學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)成績，交流學(xué)習(xí)心得。
三、結(jié)論
英語教學(xué)并不僅僅只是為了提高成績，為了攀比而進行的枯澀教學(xué)，而是為了給孩子們以后的英語學(xué)習(xí)進行一個好的奠基。英語教學(xué)要基于樂學(xué)、好學(xué)的原則之下，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中體驗到英語的美好與樂趣。
參考文獻：
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