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《工業(yè)機器人技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革的研究與實踐
重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院 寇曉培 張濤然 2020/8/29 21:58:50
（接上頁）可引入具有工業(yè)機器人工程項目背景的專業(yè)人才從事一線教學(xué)；另一方面可通過校企合作，派送本校教師進(jìn)企業(yè)參與工程項目實踐，企業(yè)工程師駐校與在校教師共同開發(fā)與實驗設(shè)備相適應(yīng)的實驗指導(dǎo)書、出版教材等。學(xué)校還可通過寒暑假開展工業(yè)機器人培訓(xùn)班，對教師進(jìn)行機器人操作編程、虛擬仿真培訓(xùn)等，培養(yǎng)一批具有機器人教學(xué)能力的專業(yè)教師。
（6）改革考核方法
修正考核單一，由期末考試決定最終成績的傳統(tǒng)考核方式，采用多種方式手段考核。如，期末成績和平時作業(yè)、課堂分享、課程任務(wù)完成情況等多種方式結(jié)合，比例可根據(jù)實際情況分配。
4、結(jié)語
筆者在重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的《工業(yè)機器人技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)中嘗試了本文所講述的教學(xué)方法，所在智能工程學(xué)院不斷的引進(jìn)有機器人工程背景的專業(yè)人才，也在通過校企合作，實施校企雙平臺教學(xué)，通過實踐該課程取得了良好的改革成效，如課堂上教師教學(xué)目標(biāo)更容易完成，學(xué)生容易接受也更加樂于學(xué)習(xí)工業(yè)機器人技術(shù)；課下學(xué)生能積極主動的討論學(xué)習(xí)，并且較高質(zhì)量的完成課題任務(wù)。
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