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一些高校教師對部分大學(xué)生閱讀與思想狀況的反思——一個人缺乏人文素養(yǎng) 就是殘缺的人
王會 2009/4/29
（接上頁）個病態(tài)的社會；一個人沒有人文精神，就是一個殘缺的人。
教育專家付松濤說，教書育人，其含義并不簡單。其中大學(xué)教師的言傳身教十分重要。當(dāng)今這一代大學(xué)生是從中學(xué)應(yīng)試教育的禁錮下走進(jìn)大學(xué)校門的。他們看的書大多是考試書，可以說這類書蘊(yùn)含的人文精神很少，再加上中學(xué)分班很早，理科生幾乎在高一就不再學(xué)習(xí)歷史、政治等課程，這使他們的知識結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)了一個人文知識的空白。到了大學(xué)，他們看到在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在物欲橫流的時代，相當(dāng)一些高校教師以功利的、實(shí)用的觀點(diǎn)去看待社會，重物質(zhì)利益，輕人文關(guān)懷。凡此種種，都影響著學(xué)生的成長。
調(diào)研者的反思與建議：
美國二戰(zhàn)后一代青年由于缺乏精神支撐的苦悶彷徨，在文學(xué)作品中表現(xiàn)出來，被稱之“迷惘的一代”。對于當(dāng)今的中國大學(xué)生如果不強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的培育，在不久的將來，他們是否也會成為“迷惘的一代”？目前大學(xué)生犯罪、自殺、心理疾患等問題的增多，表明這個提問絕不是杞人憂天。目前我國大學(xué)生人文素養(yǎng)亟待提升。
課題組工作人員在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)校的一些課程或者是對相關(guān)方面的課外書(比如德育與傳統(tǒng)文化)不感興趣，有時由于教師枯燥的講述令學(xué)生望而生畏。建議各學(xué)校采取專家薦書、人文學(xué)科講座、讀書活動等多種生動活潑的形式，引導(dǎo)大學(xué)生多讀一些人文經(jīng)典。
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