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美國作業(yè)難倒中國老爸
（作者未知） 2009/4/30
（接上頁）我小心翼翼地問女兒：“你為什么這樣選擇呢？”女兒說：“老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子……”
這話讓我怒火中燒，一個(gè)為人師者，怎么可以這樣摧毀學(xué)生的自信呢？“再想想怎么樣？我認(rèn)為老師說得沒有道理，你很正常，并沒有偏科……”“你說沒用，反正我得選一個(gè)！”我默然。
家長和學(xué)生，竟這樣只能屈服于現(xiàn)存的教育制度而毫無反抗余地———哪怕它是如此荒唐！
我讀過不少教育學(xué)和心理學(xué)方面的書，深知“評價(jià)”和評價(jià)的方式在一個(gè)孩子成長中的作用。因此，哪怕孩子在某次考試中成績不好，我也總是說：“這沒關(guān)系，沒準(zhǔn)兒比全對還好，因?yàn)殄e(cuò)過的東西印象更深！”但是我也感到，家長的鼓勵(lì)對孩子的影響越來越小，因?yàn)槟悴弧皩I(yè)”、不“權(quán)威”，孩子做不出來的題，你通常也做不出來；你指導(dǎo)的作文，通常還會(huì)被判低分。
很明顯，在學(xué)校里，老師對孩子的評價(jià)具有決定性的影響。
有時(shí)我深感恐懼：我?guī)缀跻呀?jīng)完全不了解女兒了———每天能和她有效相處的時(shí)間不超過半小時(shí)，她一天要在學(xué)校呆10個(gè)小時(shí)，要說“了解”，恐怕沒有人能比老師更了解孩子了。可是很遺憾，無論是每學(xué)期一兩次的家長會(huì)，還是學(xué)期結(jié)束時(shí)老師給孩子的評語，都絲毫不能增進(jìn)家長對孩子的了解。我相信與我有同感的家長很多，那家長會(huì)實(shí)際上就是“動(dòng)員會(huì)”，動(dòng)員家長與學(xué)校一起來給學(xué)生施加壓力，無論哪一科的老師講話，都是形勢多么多么“嚴(yán)峻”，希望家長“督促、督促、督促”———每次家長會(huì)后，都有幾個(gè)悲慘地被點(diǎn)名留下的男人女人，那篤定是沒有好果子吃的……
每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，成績單上照例有老師的評語，本來這是一個(gè)使家長了解孩子的大好機(jī)會(huì)，可惜，每次都是那寥寥二三十個(gè)字，幾乎是年年相同的套話———兩三個(gè)詞兒的優(yōu)點(diǎn)和兩三個(gè)詞兒的缺點(diǎn)———有一次的評語絕對是學(xué)生的字體，看來老師自己根本就沒有寫評語的興趣，干脆讓學(xué)生干部代勞了。
有一次女兒回家后很不情愿地告訴我，班主任老師讓你晚上10點(diǎn)鐘給她打電話。我誠惶誠恐地掐著表準(zhǔn)點(diǎn)打過去，不出所料，那是一大堆“必須及時(shí)改正”的缺點(diǎn)！———老師大義凜然，刀刀見血，聽得我頭皮直發(fā)麻！
女兒問“老師說我什么了”，我猶豫了一下，“嗯，沒什么了不起……”考慮到老師對家長說話多少還會(huì)客氣一點(diǎn)，我難以想象這些話當(dāng)面對女兒說出來時(shí)是個(gè)什么氣勢，我不能再雪上加霜。
盡管我對女兒很有信心，覺得她是一個(gè)心智很正常的孩子，品行也沒有什么必須矯正的缺陷，但她的理科成績確實(shí)有江河日下的趨勢，老師對女兒的評價(jià)開始影響我，“也許女兒真是缺乏理科方面的才能？”“也許她真是缺乏邏輯思維能力？”“也許她學(xué)習(xí)真的不夠努力？”我自己都能感到在給女兒打氣時(shí)有些言不由衷了。
終于有一天，女兒遲疑地對我說：“爸，我厭學(xué)了……”
“是嗎？”我沉默無語，內(nèi)心涌起一片可怕的絕望。我明白錯(cuò)不在女兒，是什么讓她苦苦掙扎到高三，卻突然喪失了自信和學(xué)習(xí)興趣？！她曾是一個(gè)多么快樂和不甘人后的女孩兒呀……
所有這些，大概就是當(dāng)有可能脫離這種教育的機(jī)會(huì)來臨時(shí)，我和女兒都沒有猶豫的原因。
幾乎喪失了學(xué)習(xí)自信的女兒，在美國會(huì)怎么樣呢？她在陌生的英語教育環(huán)境中將遇到巨大困難，這是我可以想見的，也許她一開始就會(huì)淪為班上成績最差的一名，美國老師會(huì)對這樣的學(xué)生作何評價(jià)呢？我簡直不敢想下去，并且做好了女兒再上兩年高中的思想準(zhǔn)備。
仿佛在驗(yàn)證我的預(yù)計(jì)一樣，進(jìn)入美國高中沒兩天，女兒就在郵件中告訴我，“大量的單詞聽不懂，所有的計(jì)算、作圖都用計(jì)算機(jī)，我都不會(huì)……”第一次美國歷史課考試女兒竟得了個(gè)“F”。我心情沉重，但別無退路，“這是正常的適應(yīng)期，你一定會(huì)挺過去的！”聽天由命吧！
不久，似乎奇跡發(fā)生了。女兒那邊好消息不斷傳來，“突破”先從法語開始，女兒首次得了滿分！女兒說，一次法語課，有別的老師進(jìn)來找我們的老師，我們老師正忙著，她就跟我聊了兩句，我們老師過來以后說“她剛從中國來”。那個(gè)老師說“我知道”。我們老師又說“剛來，法語就已經(jīng)得100了”。那個(gè)老師感嘆：“Jesus(耶穌呀)！”這聲驚嘆讓女兒心花怒放。
很快，她的化學(xué)又開始頻頻獲滿分。女兒給我的信寫道：今天化學(xué)考試又得了100。老師判完了卷子以后，拿給別的老師看，然后說：“班里沒別人這樣，這都能當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)答卷了。”正好有別的班的人來問問題，他就跟那人說：“問Stephanie(斯蒂芬)，她什么都知道�！�
女兒的每次郵件，都要寫幾句老師對她的評價(jià)。讓我驚奇的是，這些評價(jià)無一例外是贊揚(yáng)，而且往往是在全班同學(xué)面前大聲地贊揚(yáng)，“你們要努力呀，否則將來你們都要給斯蒂芬打工去了”等等，女兒說“我都不好意思了”。
這些贊揚(yáng)有點(diǎn)像興奮劑，不知（未完，下一頁）
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