|
淺談專業(yè)課教師助力中職生職業(yè)生涯教育
廣東省廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校 袁丹鳳 2020/9/12 14:22:14
摘要：中職生職業(yè)生涯較本科生和研究生相比，處于劣勢(shì)，加上中職生職業(yè)生涯教育起步較晚，存在許多問題，因此不僅僅需要專門從事職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)教師，更需要專業(yè)課教師積極參與。本文從展中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的必要性，中職生職業(yè)生涯的現(xiàn)實(shí)問題，專業(yè)課教師如何助力中職生職業(yè)生涯教育進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：中職生；專業(yè)課教師；職業(yè)生涯教育
一、開展中職生職業(yè)生涯教育的必要性
目前，高校擴(kuò)張，中職生與本科生和研究生相比，就業(yè)不占優(yōu)勢(shì)。而且中職學(xué)校的職業(yè)生涯教育起步晚，多停留在理論和就業(yè)指導(dǎo)層面，缺乏自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，缺乏發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力，因此必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育。
1. 正確認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自主發(fā)展
通過職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和特點(diǎn)，同時(shí)了解專業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃能力和基本的職業(yè)素養(yǎng)，自主選擇適合自己的職業(yè)和崗位。
2. 明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)能力
通過開展職業(yè)生涯教育，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)習(xí)積極性，而且在此過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
3. 提升綜合素質(zhì)，助力升學(xué)就業(yè)
通過深入開展職業(yè)生涯教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，無論是繼續(xù)升學(xué)所需的學(xué)習(xí)能力，還是就業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，都得到質(zhì)的提高。
二、中職生職業(yè)生涯的現(xiàn)實(shí)問題
1. 專業(yè)選擇上
中職入學(xué)之初，會(huì)面臨著專業(yè)選擇，許多學(xué)生由于家庭職業(yè)生涯啟蒙教育的缺位，無法正確選擇適合自己的專業(yè)，常常出現(xiàn)以下問題：
（1）追求專業(yè)名稱好聽。許多家長和學(xué)生沒有對(duì)專業(yè)進(jìn)行深入了解，不知道該專業(yè)學(xué)什么，就業(yè)工作崗位是什么，單純追求專業(yè)名稱“高大上”。
（2）追求好就業(yè)賺錢多。部分家長和學(xué)生不考慮自身的情況，如興趣愛好，特長優(yōu)勢(shì)，身體情況等因素，只考慮選擇那些所謂“好就業(yè)賺錢多”的專業(yè)。
（3）無所謂。個(gè)別家長和學(xué)生對(duì)專業(yè)沒有任何要求，認(rèn)為來學(xué)校就是度日子，混到成年就可以了。
2. 專業(yè)學(xué)習(xí)上
大部分中職生在初中時(shí)基礎(chǔ)課成績差，學(xué)習(xí)能力有所欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)沒有自信。加上部分同學(xué)在專業(yè)選擇時(shí)的盲目和隨意，使自己在中職學(xué)習(xí)生涯中缺乏興致，出現(xiàn)課上不積極，課下不主動(dòng)，甚至厭學(xué)現(xiàn)象，使專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程變得痛苦難熬，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。
3. 職業(yè)生涯教育上
針對(duì)新生，大多數(shù)學(xué)校開學(xué)初都會(huì)進(jìn)行職業(yè)生涯教育指導(dǎo)，一般由學(xué)校的思政老師授課。由于缺乏對(duì)各專業(yè)的全面了解，面對(duì)全校眾多專業(yè)，思政老師不能很好的針對(duì)該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，出現(xiàn)千篇一律，重理論輕實(shí)踐，學(xué)校職業(yè)生涯教育缺“實(shí)”等現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)停留在表面，不能很好的切合專業(yè)實(shí)際去進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
4. 應(yīng)聘求職上
中職生畢業(yè)之際面臨應(yīng)聘求職，常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生像“無頭蒼蠅”隨便亂竄。不僅簡(jiǎn)歷撰寫不達(dá)標(biāo)，缺乏面試技巧，而且存在嚴(yán)重的跟風(fēng)行為，人云亦云，不考慮自身的情況盲目選擇。究其根本是缺乏系統(tǒng)性的應(yīng)聘求職培訓(xùn)。
5. 職場(chǎng)環(huán)境適應(yīng)上
中職生畢業(yè)時(shí)，許多學(xué)生并沒有把自己當(dāng)成一名職業(yè)人，還停留在學(xué)生的身份，甚至有些家長過分溺愛孩子，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，甚至兒戲，不適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。
三、專業(yè)課教師如何助力中職生職業(yè)生涯教育
1. 加強(qiáng)自身職業(yè)生涯教育的意識(shí)和能力
目前大多數(shù)職業(yè)生涯教育工作都是思政老師負(fù)責(zé)，其實(shí)，專業(yè)課是與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展最密切的。但是現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)專業(yè)課沒有參與到職業(yè)生涯教育工作中，使學(xué)生的職業(yè)生涯教育脫離實(shí)際。因此，專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身職業(yè)生涯教育的意識(shí)和能力，在教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生了解該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程體系，培養(yǎng)目標(biāo)，就業(yè)領(lǐng)域、發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展的前景等。
2. 做好教師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃
為了做好學(xué)生的職業(yè)生涯教育，要求教師必須先做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)，不斷提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。積極下企業(yè)、下工廠實(shí)踐鍛煉，以滿足社會(huì)和職業(yè)崗位對(duì)教師的要求，才能夠滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。
只有教師職業(yè)生涯發(fā)展了，學(xué)生職業(yè)生涯才能得到發(fā)展，學(xué)校也才能得到發(fā)展，教師職業(yè)發(fā)展是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的前提，是學(xué)校良性發(fā)展的前提和基石。
3. 結(jié)合企業(yè)實(shí)際滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育
目前許多教師授課僅僅是參考教材，很少對(duì)企業(yè)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，對(duì)企業(yè)行業(yè)的人才需求、職業(yè)要求、新信息、新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范和新標(biāo)準(zhǔn)等缺乏了解，導(dǎo)致課程設(shè)置方面也脫離企業(yè)實(shí)際情況。（未完，下一頁）
|