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《機(jī)械制圖》一體化教學(xué)模式在技工院校中的應(yīng)用
泰州技師學(xué)院 劉宙華 2020/9/12 14:22:55
（接上頁(yè)）及時(shí)理清教學(xué)思路，鞏固所學(xué)知識(shí)
《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于不同的階段，有不同的要求，要求教師要分階段及時(shí)總結(jié)，并將《機(jī)械制圖》的教學(xué)貫穿于實(shí)踐的始終，將《機(jī)械制圖》的考核融入到實(shí)踐的考核中去，利用對(duì)實(shí)踐的考核來(lái)考察學(xué)生的“繪圖—讀圖”的能力，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。
在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中采用一體化的模式，雖然收到非常好的效果，但是對(duì)教師的要求有所提高：一方面要有技能操作的基礎(chǔ)，因?yàn)檎嬲莆占寄懿僮�，才能處理在技能教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。另一方面教師要具備扎實(shí)的相關(guān)理論知識(shí)，能夠從原理的角度來(lái)分析學(xué)生在技能操作中存在著的現(xiàn)象，總結(jié)出技能操作的規(guī)律，讓學(xué)生在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，進(jìn)行技能操作訓(xùn)練。因此，對(duì)于《機(jī)械制圖》進(jìn)行一體化教學(xué)無(wú)論是從學(xué)生角度，還是從教師角度來(lái)說(shuō)都是可行的。
四、結(jié)束語(yǔ)
技工院校是社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才的集散地，這就要求技工院校不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的把握，還要提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，只有這樣才能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。機(jī)械制圖作為機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，理實(shí)一體化教學(xué)模式精髓在于讓理論教學(xué)和實(shí)踐部分相互交融，互為一體。通過(guò)理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握扎實(shí)的技術(shù)技能，為日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
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