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技工學校《金屬材料與熱處理》課程的教法探析
泰州技師學院 劉宙華 2020/9/12 14:24:03
摘要：本文筆者對技工學�！督饘俨牧吓c熱處理》的課程教法進行了分析研究，并在文章中指出了技工學�！督饘俨牧吓c熱處理》課程的主要特點，并具體總結(jié)了技工學�！督饘俨牧吓c熱處理》課程教學的主要方法。
關鍵字：技工學校；《金屬材料與熱處理》；教學方法
技工學校是我國教育中重要的機構(gòu)，主要目的是培養(yǎng)技術性應用人才，為國家的工業(yè)生產(chǎn)輸送了大量的技術型人才，而在技工學校進行教學的過程中，《金屬材料與熱處理》課程是非常重要的課程，對于工業(yè)生產(chǎn)技術專業(yè)的學生而言非常重要。所以，為了提高技工學校的教學質(zhì)量。對《金屬材料與熱處理》課程教學方法的研究十分關鍵。
1.技工學�！督饘俨牧吓c熱處理》課程的特點
金屬與金屬加工業(yè)生產(chǎn)過程中，熱處理工藝實施非常關鍵。所以，在技工學校在進行教學的過程中，對于《金屬材料與熱處理》課程的教學十分重要。但是，由于《金屬材料與熱處理》課程的復雜特點，導致實際的教學過程中，《金屬材料與熱處理》教學實施還有待提高，所以想要探究《金屬材料與熱處理》的教學方法，首先要分析《金屬材料與熱處理》課程的主要特點。
首先，《金屬材料與熱處理》課程具有復雜性的特點，一方面課程中的內(nèi)容多且復雜，《金屬材料與熱處理》包括金屬學知識、力學知識、冶煉冶金技術知識以及化學和惹出力學知識，知識體系內(nèi)又包括不同材料的不同知識內(nèi)容，所以比較復雜。
其次，《金屬材料與熱處理》的實踐性和理論性都比較強。設計到技術領域，所以《金屬材料與熱處理》的實踐性學習要求比較強，所以教學不僅要從理論教學方面做起，更要注重學生實踐知識和技術的培養(yǎng)。而在《金屬材料與熱處理》課程當中，涉及內(nèi)容理論性也比較強，名詞概念也比較多，并且很多理論也比較抽象，所以導致實際的教學難度比較大。
最后，《金屬材料與熱處理》還具有很強的系統(tǒng)性。《金屬材料與熱處理》不僅是單獨的學習可好吃呢個，與之相關的課程體系還包括機械性能知識體系、金屬腐蝕性與防腐蝕性知識體系等內(nèi)容，所以想要做好《金屬材料與熱處理》的教學提升，也要注重《金屬材料與熱處理》系統(tǒng)性知識體系的附帶教學。
2.技工學�！督饘俨牧吓c熱處理》課程教學方法
2.1教學過程中注重重點講解
《金屬材料與熱處理》具有知識點復雜，理論知識多的特點，所以為了有效的提高課程教學效率，教師在進行教學的過程中，應該注重使用重點講解的教學方法[1]。在教學活動中，教師應該對《金屬材料與熱處理》知識體系進行有效的樹立，包括金屬材料性能、金屬材料結(jié)構(gòu)以及熱處理工藝之間的關系。通過梳理后，總結(jié)出教學的重點內(nèi)容，進行講解，從而做到“化繁為精”，通過重點精細講解的辦法，讓學生能夠更好的解讀，從而提升教學效率。
例如，在《金屬的結(jié)構(gòu)與結(jié)晶》一章進行講解的過程中，教師就應該注重教學重點的掌握，將晶格和結(jié)晶后晶粒大小對性能作為教學重點，通過對結(jié)晶部分知識進行細致化教學，讓學生對這部分知識內(nèi)容有詳細的了解。而在《金屬的結(jié)構(gòu)與結(jié)晶》金屬的通俗易構(gòu)也是非常關鍵，與金屬熱處理也有密切的聯(lián)系，所以抓住重點進行講解，也能夠有效的提升教學效率。
2.2教學過程中應該注重課程內(nèi)容邏輯嚴密
在進行《金屬材料與熱處理》課程教學中，教師更應注重教學內(nèi)容邏輯性嚴謹，是《金屬材料與熱處理》教學內(nèi)容前后知識能夠呼應，并且有一定的聯(lián)系，幫助學生在學習后面的知識的同時對前面知識進行鞏固[2]�！督饘俨牧吓c熱處理》雖然知識體系較為復雜，但是有很多的內(nèi)容都有實際的聯(lián)系。例如，在講解金屬結(jié)晶的過程中使用冷卻曲線知識內(nèi)容進行聯(lián)系，從而提升金屬結(jié)晶講解效率。另外，《金屬材料與熱處理》課程教學中，名詞概念也比較多，并且由于金屬種類較多，所以很多名詞概念相對而言比較接近，所以在實際教學的過程中教師應該注重名詞解釋的邏輯嚴密性。例如，教學過程中涉及到“合金的組織”名詞，與后續(xù)教學中出現(xiàn)的“金屬的組織組成”教學內(nèi)容和名詞相互統(tǒng)一，防止教學過程中產(chǎn)生名詞解釋歧義，從而影響到整個《金屬材料與熱處理》教學。
2.3教學過程中可以應用多媒體教學方法
在現(xiàn)代化教學中，多媒體教學方法的應用對于《金屬材料與熱處理》十分重要，多媒體教學方法具有教學資源豐富、吸引力強的特點，采用多媒體教學的方法在當前教學領域中應用非常廣泛[3]。所以，在多媒體教學資源下，技工學校也應該注重轉(zhuǎn)變自身的教學理念。更多的選擇應用多媒體教學方法，提升《金屬材料與熱處理》課程吸引力，也可以利用更豐富的教學資源，是復雜、抽象的《金屬材料與熱處理》教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的知識內(nèi)容，讓學生更容易理解與記憶。
例如，在《金屬材料與熱處理》教學過程中，F(xiàn)e—Fe3C狀態(tài)圖講解中，（未完，下一頁）
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