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美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
泰州市少年宮 于敏 2020/9/12 15:44:21
摘要：本文首先分析了幼兒美術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中的常見(jiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行了重點(diǎn)分析，希望能夠解決幼兒美術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中的系統(tǒng)性教學(xué)問(wèn)題和幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)問(wèn)題，為美術(shù)教育行業(yè)帶來(lái)更多的幫助，也能夠?yàn)楦嗟挠變好佬g(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的幫助。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；美術(shù)；創(chuàng)造能力
1引言
美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中與其他的科目教學(xué)是有著一定的區(qū)別的，藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)和語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等教學(xué)是有著很大的區(qū)別的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加注重的是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣才能夠使得幼兒對(duì)藝術(shù)有更多的敏感性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多自己的想法，在未來(lái)學(xué)習(xí)的道路上才能夠更加順利。
2幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中常見(jiàn)問(wèn)題
2.1關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性教學(xué)問(wèn)題
幼兒的美術(shù)教學(xué)，那么就一定要注重幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中特點(diǎn)，其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)美術(shù)的學(xué)習(xí)要求并不是特別多，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該著重考慮的是起步階段的教學(xué)。這個(gè)階段的系統(tǒng)性的教學(xué)并非是給幼兒灌輸更多的知識(shí)，很多時(shí)候還培養(yǎng)一些基本的技能才是最重要的，培養(yǎng)一些基本的藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)其最基本的藝術(shù)敏感性，這樣才是比較科學(xué)的。但是在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多幼兒教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，反而是給很多學(xué)生壓力，還有很多幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以接受美術(shù)知識(shí)。
2.2關(guān)于幼兒美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造能力培養(yǎng)問(wèn)題
其實(shí)在分析幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造能力培養(yǎng)問(wèn)題，要從以下個(gè)角度分析。在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，我們要明白具體要讓孩子在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中去畫(huà)一些什么內(nèi)容，如果僅僅是教師規(guī)定的一些繪畫(huà)的內(nèi)容，那么很容易限制學(xué)生的想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也很難充分的發(fā)揮自己的能力，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也容易對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一定的抵觸心理。例如，在小班的一次授課中，我規(guī)定了內(nèi)容為畫(huà)氣球，有個(gè)小女孩一直都說(shuō)不會(huì)，我就教了一次，結(jié)果這個(gè)小女孩每次畫(huà)畫(huà)都要以氣球來(lái)取代任何事物。所謂創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，首先一定要明白我們要?jiǎng)?chuàng)造些什么樣的內(nèi)容，這種創(chuàng)造性的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能夠更好的給予學(xué)生創(chuàng)造的空間。例如，以前我總是習(xí)慣性的教幼兒畫(huà)房子，樹(shù)等風(fēng)景畫(huà)，那么很多的幼兒就會(huì)畫(huà)出和我一樣的房子、樹(shù)等，連造型、色彩都一樣，缺乏了自己的想象。當(dāng)然在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于色彩的使用也是比較重要的，也是現(xiàn)階段幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。很多教師在教學(xué)過(guò)程中為了標(biāo)準(zhǔn)化，為了讓學(xué)生們繪畫(huà)都能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用要求的顏料，按照一定的要求進(jìn)行繪畫(huà)。例如，有時(shí)在給幼兒上添畫(huà)課的時(shí)候，總喜歡讓幼兒以成人喜歡的色彩去作畫(huà)，以成人的眼光去衡量幼兒的作品，卻忽略了孩子喜歡的色彩，每一個(gè)幼兒都是小創(chuàng)作家。
3幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
3.1培養(yǎng)興趣以促進(jìn)創(chuàng)造能力
對(duì)于幼兒應(yīng)該以興趣為主導(dǎo)，興趣是最好的老師，無(wú)論是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，又或者是其他藝術(shù)類(lèi)的學(xué)習(xí)興趣，興趣都是幫助孩子們進(jìn)一步向前的重要方式。尤其是對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是興趣作為主導(dǎo)，畢竟在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，想真正的轉(zhuǎn)化為日常生活中的應(yīng)用，還是有著一定的困難的，藝術(shù)的學(xué)習(xí)如果沒(méi)有更好的興趣作為主導(dǎo)，其實(shí)是很難進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)于幼兒的一些愛(ài)好，尤其是幼兒對(duì)于色彩的一些敏感性，或者是對(duì)生活中一些常見(jiàn)物品的敏感性，可以將其轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓幼兒們真正的感受到美術(shù)的魅力，能夠?qū)⒚佬g(shù)和日常生活聯(lián)系在一起，這樣才能夠大大的激發(fā)幼兒的興趣，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中自然能夠增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力。
3.2推進(jìn)系統(tǒng)教學(xué)與靈活教學(xué)有機(jī)結(jié)合
目前對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)而言，系統(tǒng)性教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)是存在著一定的問(wèn)題，系統(tǒng)性教學(xué)往往沒(méi)有針對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行分析，也沒(méi)有更好的提出解決措施，給幼兒帶來(lái)了很多的壓力，反而使得幼兒對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸。靈活教學(xué)的方式多種多樣，由于教師不能夠掌握正確的方法，導(dǎo)致靈活教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而給幼兒帶來(lái)了很多的麻煩，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更是產(chǎn)生了諸多的困擾。為了解決此類(lèi)問(wèn)題，我們提倡將系統(tǒng)教學(xué)與靈活教學(xué)相互結(jié)合。
4結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不應(yīng)該施加更多的壓力，也不應(yīng)該盲目的將美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一味的灌輸，而是應(yīng)該注重創(chuàng)新性的教學(xué)，針對(duì)幼兒自身一些特點(diǎn)進(jìn)行分析，也要針對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些特色進(jìn)行分析。既能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)教授給幼兒，也能夠?qū)⒚佬g(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)造能力更好的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在未來(lái)成為能夠獨(dú)立創(chuàng)造的人才。
參考文獻(xiàn)
[1]李世珍.兒童繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的嘗試[A].教育理論研究（第十一輯）（未完，下一頁(yè)）
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