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關(guān)于專業(yè)課形象化教學(xué)優(yōu)質(zhì)校本資源建設(shè)的幾點思考
江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校 俞娟 2020/9/15 7:40:08
【摘要】形象化教學(xué)是指借助形象生動的語言表述，在圖示、教具等具體的形象或表象基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過加工處理、想象等過程形成新形象的創(chuàng)造，使學(xué)生順利接受知識掌握技能的一種教學(xué)方法。專業(yè)課形象化校本教學(xué)資源建設(shè)是中職學(xué)校專業(yè)課形象化教學(xué)的后勤保障。優(yōu)秀的教學(xué)資源具體包括優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊、優(yōu)化的課程體系和教學(xué)內(nèi)容、良好的教學(xué)條件和科學(xué)的教學(xué)管理�！靶１举Y源”即以校為本，以新課程理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際出發(fā)，充分挖掘?qū)W校內(nèi)在潛力整合開發(fā)出的教學(xué)資源。本文從優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)、專業(yè)課校本教學(xué)資源庫平臺選擇、校本教學(xué)資源建設(shè)原則及相關(guān)輔助政策幾方面作了闡述，論述了人才、資金、政策對于專業(yè)課形象化教學(xué)校本資源建設(shè)的重要性。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)課、形象化教學(xué)、教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、校本教學(xué)資源
【作者簡介】俞娟，江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)一級教師，主要研究方向為計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)。
專業(yè)課與“基礎(chǔ)課”相對。指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，所開設(shè)的專業(yè)知識和專門技能的課程。形象化教學(xué)是指借助形象生動的語言表述，在圖示、教具等具體的形象或表象基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過加工處理、想象等過程形成新形象的創(chuàng)造，使學(xué)生順利接受知識掌握技能的一種教學(xué)方法。
形象化教學(xué)法的實施離不開相應(yīng)教學(xué)資源的建設(shè)。不同的文獻(xiàn)對教學(xué)資源(Teaehing Resources)的具體描述也不盡相同。李克東教授將教學(xué)資源定義為支持學(xué)習(xí)的資源，包括支持學(xué)與教的系統(tǒng)和教學(xué)材料與環(huán)境。試題、試卷、媒體素材、案例、課件、文獻(xiàn)資料、資源目錄索引、常見問題解答和網(wǎng)絡(luò)課程等都是教學(xué)資源的范疇。優(yōu)秀的教學(xué)資源具體包括優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊、優(yōu)化的課程體系和教學(xué)內(nèi)容、良好的教學(xué)條件和科學(xué)的教學(xué)管理。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與一般教學(xué)資源的不同之處在于：
一、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源擁有一般教學(xué)資源沒有的專業(yè)學(xué)科的教師骨干精英。教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)造詣高的精英教師構(gòu)建出的教師團(tuán)隊教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)效果良好。
二、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源更注重科學(xué)地選擇教材，合理完善教學(xué)設(shè)計，根據(jù)實際需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔踔良?xì)化到教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)置、實踐的部署，整個教學(xué)流程對教授者教學(xué)積累的經(jīng)驗以及其它相關(guān)學(xué)科知識要求很高。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整體來說其課程體系設(shè)置更為合理。
三、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有著更為精深的教學(xué)內(nèi)容。一般教材內(nèi)容的講授、傳遞不在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源范圍之內(nèi)，其要求在融匯教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，融入大量科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)和積累，更注重自身的見解和創(chuàng)新。學(xué)生能有新的收獲，這是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求。
四、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源擁有良好的教學(xué)條件和科學(xué)的教學(xué)管理。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建立勢必會經(jīng)歷一個過程，不可能一勞永逸。隨著知識的更新，教學(xué)方法的改進(jìn)而發(fā)展，因而完備而科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制是不可或缺的。完備而科學(xué)的管理機(jī)制才能適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的動態(tài)性。
“以校為本” 即“校本”。它立足于學(xué)校的實際，挖掘?qū)W內(nèi)潛力，充分利用并整合學(xué)校資源。它以新課程理念為指導(dǎo)，優(yōu)質(zhì)校本資源的開發(fā)旨在讓學(xué)校充滿活力，盡情釋放教師的生命力。建設(shè)符合專業(yè)課形象化教學(xué)特色的校本教學(xué)資源意義重大，粗略分析如下：
一、專業(yè)課形象化教學(xué)優(yōu)質(zhì)校本資源的建設(shè)，有利于解決信息化“空有其表”的問題。
信息化形勢之下，各學(xué)校校園網(wǎng)基本建立起來了。但是大多數(shù)學(xué)校校園網(wǎng)空有其表，不能提供高水準(zhǔn)、高效率、高技術(shù)的教學(xué)信息資源，限制了學(xué)校教學(xué)信息化的發(fā)展。專業(yè)課形象化教學(xué)需要大量教學(xué)資源的支撐，開發(fā)專業(yè)課形象化教學(xué)優(yōu)質(zhì)校本資源能令校園網(wǎng)貨真價實，從而更有效地為學(xué)校的教學(xué)、科研服務(wù)，解決信息化“空有其表”的問題。
二、專業(yè)課形象化教學(xué)優(yōu)質(zhì)校本資源的建設(shè)，有利于教學(xué)資源庫學(xué)科化、體系化。
面對Internet中豐富的信息資源，教師和學(xué)生由于缺乏甄別能力，搜索、篩選費(fèi)時費(fèi)力。如果校本資源庫具有較好的資源檢索與知識管理平臺，教師能從校內(nèi)龐雜的學(xué)科資源庫中及時便捷的查找所需課程資源，備課效率將得到大大的提升。學(xué)生同樣能從資源庫中得到更多更具有針對性的學(xué)習(xí)資源。專業(yè)課形象化教學(xué)優(yōu)質(zhì)校本資源的建設(shè)過程，必然會去粗存精，將原有的校本資源完善化、體系化、學(xué)科化。
三、專業(yè)課形象化教學(xué)優(yōu)質(zhì)校本資源的建設(shè)，有利于學(xué)校成員的發(fā)展與能力提升。
校本即在“學(xué)校中”，學(xué)校自身的問題，要由學(xué)校所有成員即校長、教師、學(xué)生共同探討、分析來解決。探討、分析的過程就是一個全面提升的過程。專業(yè)課形象化教學(xué)優(yōu)質(zhì)校本資源的建設(shè)，需要對資源庫結(jié)構(gòu)重組，對其功能進(jìn)行合理的設(shè)計，對內(nèi)容合理選擇、組合。開發(fā)過程可以有效提升教師的信息技術(shù)與學(xué)科的整合能（未完，下一頁）
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