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關(guān)于專業(yè)課形象化教學優(yōu)質(zhì)校本資源建設(shè)的幾點思考
江蘇省邗江中等專業(yè)學校 俞娟 2020/9/15 7:40:08
（接上頁）教師團體也是存在利益沖突的，沒有任何理由讓我們的教師無償奉獻出自己辛勤的勞動成果。
一些激勵政策是必須的，比如完善建設(shè)資源版權(quán)保護機制；教學資源建設(shè)過程以工作量的形式回饋給教師；優(yōu)秀教學資源，以學校名義推廣宣傳，其開發(fā)者評優(yōu)評先優(yōu)先考慮。對取得重大研究成果的團隊和個人給予與之匹配的經(jīng)濟獎勵，激發(fā)教師投入熱情，讓更多的教師主動參與進來，分享自己的成果和經(jīng)驗。只有獲得教師們的支持，專業(yè)課教學資源才能得到更好的建設(shè)。
信息大爆炸的社會背景下，專業(yè)課形象化改革勢在必行。教學資源是非常珍貴的，專業(yè)課形象化校本教學資源更是難能可貴。專業(yè)課形象化校本教學資源的建設(shè)是一個長期的、不斷完善的過程，應(yīng)該得到更多的重視。專業(yè)課形象化校本教學資源的建設(shè)能否得以完成決定著專業(yè)課形象化教學能否得以真正的實施。這是一場現(xiàn)代化的戰(zhàn)斗，人才、政策、資金缺一不可。具有戰(zhàn)略眼光的領(lǐng)導者是這場戰(zhàn)斗的統(tǒng)帥，綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強的團隊是打贏這場戰(zhàn)斗的先鋒部隊，政策、資金的支持是打贏這場戰(zhàn)斗的后勤保障。任何一個環(huán)節(jié)跟不上，專業(yè)課形象化改革都將淪為形式，淪為紙上談兵。
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本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題”人民教育家培養(yǎng)工程對象專項課題”中職專業(yè)課形象化教學的實踐研究“（課題編號：R-c/2018/25）的階段性研究成果。
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