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基于家校合作的小學(xué)班主任管理策略探究
連云港市院前小學(xué)教育集團(tuán) 劉燕 2020/9/15 7:45:41
摘要：家校合作在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著積極作用，小學(xué)班主任管理活動(dòng)進(jìn)行中，要注重合理發(fā)揮這一模式的優(yōu)勢(shì)。本文主要從家校合作的概念分析入手，闡明以家校合作為基礎(chǔ)開(kāi)展小學(xué)班主任管理活動(dòng)的重要性，還細(xì)致介紹了當(dāng)前小學(xué)班主任管理中的一些不足之處，著重說(shuō)明了班主任的重視程度不夠高，綜合素養(yǎng)還有待提升兩個(gè)方面，并以此為基礎(chǔ)，提出了一系列小學(xué)班主任管理策略，為切實(shí)發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢(shì)和作用，提升小學(xué)班級(jí)管理水平，提供一定借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)班主任；管理
引言
小學(xué)階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)、養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著積極作用，不僅要管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，還要積極開(kāi)展思想教育活動(dòng)。小學(xué)班主任還是家長(zhǎng)和學(xué)校之間的唯一橋梁，要能夠遵循家校合作的基礎(chǔ)，切實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)管理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
1.基于家校合作開(kāi)展小學(xué)班主任管理活動(dòng)的重要性
家校合作是現(xiàn)代學(xué)校制度中的重要組成部分，是指教育者和家長(zhǎng)之間共同承擔(dān)起兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的職責(zé)。現(xiàn)階段學(xué)校教育活動(dòng)進(jìn)行中，積極使用家校合作模式，可以幫助孩子建立起友好、和諧的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子能夠在各個(gè)階段都保持著健康的成長(zhǎng)狀態(tài)[1]。小學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，班主任發(fā)揮著積極作用，能夠更好適應(yīng)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。班主任管理活動(dòng)涉及到學(xué)生的發(fā)展全方位情況，關(guān)系到班級(jí)氛圍的營(yíng)造，影響到學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。從家校合作出發(fā)，小學(xué)班主任可以更好關(guān)注到學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，采用合理性的教育教學(xué)手段，并和學(xué)生家長(zhǎng)之間保持著密切聯(lián)系與溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的不良情況，并加以有效改進(jìn)和調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生維持著健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
2.家校合作班主任管理中的不足之處
以家校合作為基礎(chǔ)，小學(xué)班主任實(shí)施管理活動(dòng)，擁有著更為良好的工作基礎(chǔ)，能促進(jìn)教育管理活動(dòng)的順利開(kāi)展，可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。但是需要注意到的是，現(xiàn)階段小學(xué)班主任管理工作中還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在了：第一，小學(xué)班主任還沒(méi)有充分重視到家校合作實(shí)踐活動(dòng)[2]。盡管家校合作模式已經(jīng)是成熟的理論，但是家校合作實(shí)踐活動(dòng)效果不佳。主要是因?yàn)椴糠中W(xué)班主任在家校合作方面的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入透徹，影響到了交流和聯(lián)系效果，抑制了家校合作模式的有效實(shí)施。第二，小學(xué)班主任綜合素養(yǎng)還不適應(yīng)實(shí)際工作需求。推進(jìn)家校合作模式有效開(kāi)展，涉及到較多方面的內(nèi)容，需要小學(xué)班主任擁有較強(qiáng)的交際能力、溝通能力以及教學(xué)能力，但是在現(xiàn)實(shí)工作之中，部分班主任還缺乏這些能力，從而影響到了教學(xué)管理活動(dòng)和家校合作實(shí)施效果[3]。
3.基于家校合作的小學(xué)班主任管理策略
小學(xué)班主任教學(xué)管理活動(dòng)進(jìn)行中，班主任要高度重視家校合作的理論學(xué)習(xí)，積極采用一系列科學(xué)合理性的管理策略，采用科學(xué)性的教學(xué)管理策略，推進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展并取得良好成效。
3.1轉(zhuǎn)變和更新教育管理觀念
小學(xué)班主任要注重堅(jiān)持家校合作理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)實(shí)施情況，不斷更新和優(yōu)化教育管理理念，持續(xù)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，采用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)家校合作活動(dòng)順利開(kāi)展并取得良好成效。小學(xué)班主任只有從內(nèi)心深處改變傳統(tǒng)的教育管理觀念，從新時(shí)代、新思想角度認(rèn)識(shí)家校合作，意識(shí)到平等合作交流的重要作用，奠定家校合作的實(shí)施基礎(chǔ)。小學(xué)班主任還要注重不斷改進(jìn)教育教學(xué)管理工作理念，采用科學(xué)性的工作手段，推進(jìn)教學(xué)管理穩(wěn)步實(shí)施[4]。
3.2發(fā)揮學(xué)生的自主性
小學(xué)班主任要注重充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)制度制定和班級(jí)管理活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生成為班級(jí)管理中的一員，從而學(xué)生能夠自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)章制度，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)。小學(xué)班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇到合適的班干部，這其中要堅(jiān)持民主、公開(kāi)的原則，明確班干部的職責(zé)，使得他們?cè)诟魉酒渎毜幕A(chǔ)上還可以實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合，推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)取得良好成效。
3.3保持充分的細(xì)心和耐心
小學(xué)班主任想要科學(xué)管理好班集體，需要保持著足夠的細(xì)心和耐心，能夠充分關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展態(tài)勢(shì)，全面把握學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特征和知識(shí)掌握程度，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生始終保持著長(zhǎng)足的進(jìn)步[5]。當(dāng)小學(xué)班主任以身作則，以高度細(xì)心和耐心面對(duì)學(xué)生，將能夠正面影響和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式。
3.4加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流和溝通
小學(xué)班主任積極發(fā)揮家校合作模式的優(yōu)勢(shì)和作用，和家長(zhǎng)之間保持著密切聯(lián)系與溝通，常見(jiàn)的方式（未完，下一頁(yè)）
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