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以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析
河南省洛陽(yáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校 劉天亮 2020/9/15 8:16:58
【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，世界第三次工業(yè)革命以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)取得了飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與多種學(xué)科相互結(jié)合，為促進(jìn)各行業(yè)發(fā)展提供了全面的技術(shù)支持，成為社會(huì)發(fā)展中不可或缺的知識(shí)領(lǐng)域。為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，各大院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才服務(wù)社會(huì)，同時(shí)也為了學(xué)生可以提高就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。中職院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)需求，積極探索以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。本文通過(guò)探究中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，分析社會(huì)就業(yè)需求，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式順利開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)兼具實(shí)踐性和實(shí)用性的學(xué)科，不僅要求學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)，更需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以便于在社會(huì)就業(yè)過(guò)程中能夠發(fā)揮自身所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。社會(huì)的發(fā)展對(duì)于計(jì)算機(jī)人才要求越來(lái)越高，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)該充分考慮到市場(chǎng)的需求，積極推動(dòng)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)教學(xué)模式開(kāi)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用性人才，也為學(xué)生能夠順利就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
教育教學(xué)脫離以就業(yè)為導(dǎo)向這一教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)存在教學(xué)目的不強(qiáng)，脫離市場(chǎng)需求，培養(yǎng)人才目標(biāo)不明確，存在與社會(huì)發(fā)展與就業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)革新迅速，就業(yè)要求與市場(chǎng)需求對(duì)于學(xué)生要求越來(lái)越高，不僅能夠?qū)碚撝R(shí)準(zhǔn)確掌握，還要求熟練運(yùn)用，并且能與現(xiàn)實(shí)工作所需技能緊密聯(lián)系。對(duì)于現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題，首先教育教學(xué)不能準(zhǔn)確把握市場(chǎng)就業(yè)需求，其次學(xué)生學(xué)習(xí)主要以理論知識(shí)為主，缺少實(shí)踐和專業(yè)技能的培養(yǎng)，進(jìn)而造成學(xué)生就業(yè)中所學(xué)知識(shí)無(wú)法與工作崗位有效銜接。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)不能有效培養(yǎng)專業(yè)人才。中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在課程單一、教學(xué)氛圍緊張、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，計(jì)算機(jī)是一門(mén)綜合性極高的學(xué)科，涉及內(nèi)容廣泛，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)于學(xué)生思維培養(yǎng)，實(shí)踐能力要求極高，教育教學(xué)過(guò)程中，單一的課程模式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)有不利影響，同時(shí)重理論而忽略實(shí)踐的教學(xué)方法必然會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在被動(dòng)接受知識(shí)，老師不能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)積極性不高，必然會(huì)成為學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不能真正學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才造成影響[1]。
教學(xué)考察方式單一和陳舊。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考察存在單一和陳舊的問(wèn)題，考核內(nèi)容不全面，無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，考察方式通過(guò)期末綜合考試評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及探究能力、創(chuàng)造能力忽視，不能有效了解學(xué)生之間的差異，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)造成影響；考察內(nèi)容簡(jiǎn)單，與社會(huì)就業(yè)崗位要求存在差距，造成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定較低，不能有效與崗位需求對(duì)接�？己朔绞降膯我缓完惻f直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握知識(shí)的全面性，對(duì)后期就業(yè)產(chǎn)生不利影響。
2、促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式開(kāi)展
深化教育教學(xué)模式改革，完善以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)目標(biāo)。中職院校作為培養(yǎng)社會(huì)所需專業(yè)技能人才教育機(jī)構(gòu)，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)路線，深化以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)宗旨，從學(xué)校課程設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容、教育資源配置、師資配置等方面深化改革，推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，改變以往只重視理論知識(shí)的教學(xué)方式，增加學(xué)生實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)，提高計(jì)算機(jī)操作能力，把理論知識(shí)與實(shí)踐融匯貫通；對(duì)于教學(xué)課程安排，要把課后作業(yè)加入專業(yè)審核中，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)；幫助學(xué)生能夠熟練使用工作中用到的軟件等，提升學(xué)生學(xué)習(xí)到最新理論知識(shí)與實(shí)踐技能，在進(jìn)入社會(huì)就業(yè)中，能順利完成崗位要求[2]。
對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教育教學(xué)資源配置，要從計(jì)算機(jī)硬件和師資配置兩方面入手。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，中職院校要對(duì)教育資源及時(shí)更新，能夠與社會(huì)發(fā)展接軌，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來(lái)就業(yè)需求契合；對(duì)于不同領(lǐng)域、不同專業(yè)要突出學(xué)生技能培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)于中職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際教學(xué)和就業(yè)發(fā)展需求，建立一批專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，能夠有效推進(jìn)教育教學(xué)工作開(kāi)展；同時(shí)學(xué)校要定期組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，為學(xué)生教授社會(huì)最前沿計(jì)算機(jī)知識(shí)。
提升課堂教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教育教學(xué)重在學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與實(shí)踐，單單通過(guò)課堂學(xué)習(xí)勢(shì)必出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不精的情況，老師在教學(xué)過(guò)程中要增加課堂趣味性，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)短板，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流，通過(guò)互幫互助提升自身知識(shí)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，在課余時(shí)間通過(guò)自身學(xué)習(xí)提升自己。
學(xué)校完善計(jì)算機(jī)（未完，下一頁(yè)）
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