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基于自主學(xué)習(xí)的微視頻在初中信息科技課堂中的實(shí)踐探索
上海市普陀區(qū)教育學(xué)院附中中學(xué) 李喬力 2020/9/22 21:25:53
摘要：著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會(huì)的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進(jìn)步�！边@里說(shuō)的自己想，自己做，不斷取得進(jìn)步某種程度上指的就是人的自主學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)課堂對(duì)比實(shí)驗(yàn)法,探索初中信息科技教學(xué)中，微視頻應(yīng)用對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的影響。通過(guò)實(shí)踐研究得出以下結(jié)論：1.微視頻資源一定程度上可以提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力；2.微視頻的應(yīng)用時(shí)間與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是成正比關(guān)系，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，合理運(yùn)用。本文的意義在于：一是通過(guò)課堂實(shí)踐驗(yàn)證微視頻在中學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用；二是微視頻不同的制作技術(shù)和方法對(duì)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力影響。
關(guān)鍵字：信息科技 自主學(xué)習(xí) 微視頻教學(xué)
一、開(kāi)展基于自主學(xué)習(xí)的微視頻在課堂中的實(shí)踐的原因
1.微視頻教學(xué)資源制作和應(yīng)用需要?jiǎng)?chuàng)新融合
隨著教育方式的變革和時(shí)代的發(fā)展，微視頻資源鋪天蓋地，很多教師會(huì)在課堂上使用微視頻進(jìn)行教學(xué)，但是在微視頻的制作和使用上存在以下問(wèn)題：1.教師對(duì)視頻微課認(rèn)識(shí)較粗淺，制作上模仿較多，創(chuàng)新較少，媒體表現(xiàn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)不足[1]；2.教師對(duì)微視頻資源應(yīng)用的教學(xué)策略不足，停留在照搬照套的現(xiàn)象，只是拿來(lái)就用，并沒(méi)有根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，很仔細(xì)的進(jìn)行設(shè)計(jì)和思考，未達(dá)到預(yù)期效果[2]。
2.預(yù)備年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力亟待提升
自主學(xué)習(xí)能力是體現(xiàn)一個(gè)人最重要的學(xué)習(xí)能力之一，是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)和創(chuàng)新的必經(jīng)之路，是素質(zhì)教育的根本，是一切發(fā)展本源，學(xué)生只有具備了一定能力的自主學(xué)習(xí)能力，才能更好的完善和促進(jìn)自我的多元智能發(fā)展。而如今，雖然素質(zhì)教育的號(hào)角已經(jīng)吹響了很長(zhǎng)時(shí)間，但是由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力等因素，學(xué)生依然習(xí)慣教師喂養(yǎng)式教育，并沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，更談不上自主學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于小學(xué)步入初中預(yù)備年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力更是相當(dāng)?shù)谋∪�，而這個(gè)年齡段，學(xué)業(yè)相對(duì)還算輕松一點(diǎn)，年齡層次也恰好是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)期。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的需要
在初中和小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）中對(duì)初中信息技術(shù)課程目標(biāo)歸納為三個(gè)方面，其中在過(guò)程與方法中明確提出：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能通過(guò)探究性活動(dòng)完善自主學(xué)習(xí)的能力和信息技術(shù)的綜合實(shí)踐能力�！睂�(duì)初中信息技術(shù)的課程教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了明確的要求。是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的首要目標(biāo)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》[3]在談及新一輪課程改革的具體目標(biāo)時(shí)，首要的一條是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”這一目標(biāo)使“改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”成了這場(chǎng)改革的亮點(diǎn)。
二、課堂實(shí)踐目標(biāo)和內(nèi)容
1.班級(jí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探索微視頻的應(yīng)用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升之間的關(guān)聯(lián)。
采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法，選擇六年級(jí)1個(gè)班級(jí)作為對(duì)照班，1個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行為期1學(xué)年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中，為學(xué)生提供微視頻學(xué)習(xí)材料，首先由學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，再進(jìn)行獨(dú)立操作練習(xí)，然后學(xué)生小組討論交流，最后教師講評(píng)總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果；在對(duì)照班教學(xué)中，教師先講解學(xué)習(xí)材料，學(xué)生再獨(dú)立操作練習(xí)，然后學(xué)生小組討論交流，最后教師講評(píng)，總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果。教師記錄實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班每次學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、任務(wù)完成時(shí)長(zhǎng)和完成程度，找出學(xué)生在相同學(xué)習(xí)任務(wù)情況下，完成學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、任務(wù)完成時(shí)長(zhǎng)和完成度上的差距，以此判斷微視頻教學(xué)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)度。
2.組間對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探索基于自主學(xué)習(xí)的微視頻技術(shù)要點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)班教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)同一知識(shí)內(nèi)容，制作不同的微視頻，將內(nèi)容量大、復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行分解，改變微視頻的引導(dǎo)方法，變換知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)方式，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)特色，在微視頻中使用不同色彩、配音。在實(shí)驗(yàn)班不同小組中分別使用這些微視頻，觀察不同小組學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，記錄學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、操作練習(xí)任務(wù)完成時(shí)長(zhǎng)和完成度，對(duì)比分析微視頻不同制作技術(shù)和方法對(duì)于自主學(xué)習(xí)效果的影響。
三、課堂實(shí)踐結(jié)果及分析
初中信息科技學(xué)習(xí)內(nèi)容共三個(gè)模塊9個(gè)單元36課時(shí)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：信息科技基礎(chǔ)知識(shí)、信息處理（網(wǎng)絡(luò)信息搜索與整理、演示文稿制作、電子數(shù)據(jù)表格制作、圖形化編程）、科技社會(huì)與人。初中信息科技的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生熟練使用技術(shù)，負(fù)責(zé)任的使用信息，提升信息素養(yǎng)[4]。課堂教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)需求學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)技能和方法，再通過(guò)實(shí)際操作練習(xí)熟練和鞏固。筆者根據(jù)單元設(shè)計(jì)理念和單元教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)23套共46個(gè)微視頻。在學(xué)生每次使用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，分別記錄對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。（未完，下一頁(yè)）
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