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提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的研究
江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 彭鳳利 2020/10/2 8:58:52
樣刊請寄：江蘇省南京市高淳區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)紫荊大道51號 江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 彭鳳利 15951037578
摘要：目前，大部分中職院校過于重視學(xué)生的職業(yè)技能而忽略學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，但越來越多的企業(yè)開始對入職人員的職業(yè)素養(yǎng)做一定考察，這就要求中職院校也要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)企業(yè)的專業(yè)人員。本文將針對中職學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中遇到的問題，分析如何提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為中職學(xué)校提供培養(yǎng)教育新思路。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；提升途徑
職業(yè)素養(yǎng)籠統(tǒng)定義為職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和需求，現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)發(fā)展成職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。當(dāng)下企業(yè)已經(jīng)對入職人員做出全面要求，這就要求職業(yè)學(xué)校不僅僅要重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重職業(yè)素養(yǎng)的匹配程度。只有二者相結(jié)合才能將學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，通往成功，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
一、提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的重要性
隨著教育的普及，大部分學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)教育，但對于很多中職畢業(yè)生來說畢業(yè)意味著失業(yè)。在就業(yè)問題上，中職畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的人才，或是短期就業(yè)后失業(yè)。這種現(xiàn)象恰恰證明了中職學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)難以匹配企業(yè)的相關(guān)需求[1]。這也就要求各中職學(xué)校應(yīng)更多地將教育重心做出轉(zhuǎn)移，達(dá)到中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的平衡。
二、中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.教學(xué)形式與方法陳舊
大部分的學(xué)校還在秉持著傳統(tǒng)教學(xué)方法，由老師講解，學(xué)生自行理解，這種教學(xué)方法雖然傳統(tǒng)，但手段單一，無法很好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度對學(xué)生帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，無法體現(xiàn)出中職教育的特點(diǎn)。
2.缺乏對學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)的評估
現(xiàn)如今各中職學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)要求脫節(jié)，只注重學(xué)生職業(yè)技能的教育和考核，并未對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)做出一定要求。學(xué)生在走上工作崗位時(shí)考驗(yàn)的則是綜合能力，而這些能力在學(xué)校幾乎無法得到整體考核評價(jià)。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)
中職院校學(xué)生往往年齡偏小，心智不夠成熟，家庭條件又比較優(yōu)越，導(dǎo)致學(xué)生吃苦耐勞精神不夠，學(xué)習(xí)能力較為薄弱，無法專注地系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)知識[2]。而走上社會(huì)后對工作壓力承受能力不強(qiáng)，不能很好地適應(yīng)工作環(huán)境。
三、提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的途徑
1.改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃
首先學(xué)校應(yīng)該對教師隊(duì)伍做整體提升調(diào)整，讓老師去了解當(dāng)今社會(huì)用人需求。改變傳統(tǒng)教育下的重理論實(shí)踐輕職業(yè)素養(yǎng)的模式，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操的同時(shí)更要引入相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，用以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，保證學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。在大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展下，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方式，以勞養(yǎng)形，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。讓學(xué)生不僅只是學(xué)會(huì)職業(yè)技能，更要學(xué)會(huì)職業(yè)素養(yǎng)，真真正正成為一個(gè)對社會(huì)、工作有貢獻(xiàn)的四有青年。與此同時(shí)，還應(yīng)該在學(xué)生之間開展各項(xiàng)活動(dòng)，給其提供更多交流合作的機(jī)會(huì)，開展學(xué)生的自評與互評，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更好地了解到自己在學(xué)習(xí)和與別人的交流上有哪些不足，從而提高整體職業(yè)素養(yǎng)。
2.學(xué)校與企業(yè)合作、拓展教學(xué)內(nèi)容
原本學(xué)校對于人才的培養(yǎng)就是為了給社會(huì)輸入更多全面型高素質(zhì)人才，如果從招生開始就思考社會(huì)企業(yè)需要什么樣的人才，做到有的放矢。根據(jù)社會(huì)需求的變化更好地開展教學(xué)計(jì)劃，避免閉門造車，把課堂理論與工作實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求開設(shè)課程，全方位提升中職學(xué)生的總體職業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)與用人企業(yè)之間的合作，一對一或一對多地開展校企合作。與企業(yè)合作是檢驗(yàn)教學(xué)成果的最好辦法，不但能確認(rèn)自己的教學(xué)方向，還能使學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)得到一定保障。前期帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)文化，在教學(xué)過程中塑造氛圍，讓學(xué)生盡早地了解未來工作生活，提前做好規(guī)劃。在完成中期教學(xué)任務(wù)時(shí)將學(xué)生輸送進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，由企業(yè)對實(shí)習(xí)生進(jìn)行全面客觀地評價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)踐中謀求進(jìn)步，在工作中養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，也更有利于學(xué)校拓展今后的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)習(xí)結(jié)束之后做總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)越的同學(xué)向企業(yè)推薦，以更專業(yè)的方式對其進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。
3.學(xué)生進(jìn)行自我管理、有意識地提升自身職業(yè)素養(yǎng)
目前中職院校的學(xué)生對自己的就業(yè)并無規(guī)劃或?qū)ψ约弘x開了學(xué)校的工作方向持消極態(tài)度，認(rèn)為自己學(xué)到的東西沒有用，不能適應(yīng)企業(yè)要求�；蛘呤请S隨便便找個(gè)工作，不求上進(jìn)，隨遇而安。這需要學(xué)生從自身開始做出改變，克服自己的消極思想，端正態(tài)度以提升積極性，樹立正確目標(biāo)，積極努力配合教師開展教學(xué)任務(wù)[3]。職業(yè)素養(yǎng)正確了，才能將以后的工作和生活培育成枝繁葉茂的參天大樹。有意識地進(jìn)行自我培養(yǎng)，加強(qiáng)自我管理與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多與老師和同學(xué)交流，不局限于課堂，（未完，下一頁）
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