|
提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的措施初探
（作者未知） 2005/12/20
摘要 本文從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，各種教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用，實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排及理論與實(shí)習(xí)的巧妙銜接等方面出發(fā)，對(duì)怎樣提高實(shí)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步探討。
關(guān)鍵詞 基本素質(zhì) 實(shí)習(xí)教學(xué)方法 教學(xué)環(huán)節(jié) 銜接
大家知道，各級(jí)技工學(xué)校是培養(yǎng)合格操作人才的搖籃。進(jìn)入到二十一世紀(jì)，現(xiàn)代企業(yè)所需操作人才應(yīng)是復(fù)合型、創(chuàng)造性人才。在培養(yǎng)操作人才的過(guò)程中，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，我平時(shí)很注重教學(xué)方法研究，在技能訓(xùn)練實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)，在以下幾個(gè)方面略有心得，現(xiàn)提出來(lái)和同行探討。
一 實(shí)習(xí)教師的基本素質(zhì)是上好實(shí)習(xí)課的前提。
我認(rèn)為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，不僅要掌握本工種工藝課程的全部?jī)?nèi)容，而且必須懂得與其相關(guān)的其他課程知識(shí)。車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，除了精通車工工藝及技能訓(xùn)練外，還要掌握極限與配合、金屬材料與熱處理、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工等方面的知識(shí)。要做到給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師重在指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練，那么實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就要具備：
1、豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，高級(jí)工以上操作水平。
2、扎實(shí)的教學(xué)基本功，正確、規(guī)范的操作姿勢(shì)和動(dòng)作。
要指導(dǎo)學(xué)生，首先自己得會(huì)干，仔細(xì)體會(huì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)重點(diǎn)在什么地方，琢磨難點(diǎn)怎么解決。在實(shí)習(xí)操作過(guò)程中，每一名學(xué)生碰到的問(wèn)題不可能都一樣，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)情況具體進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找到相應(yīng)的解決辦法。
3、具有較高的工藝分析能力。一個(gè)零件，它的工藝路線、加工步驟的正確與否，直接影響著工件的質(zhì)量。一個(gè)不合理的工藝，會(huì)降低工件的質(zhì)量，甚至使工件報(bào)廢。所以要求教師不僅自己具有較高的工藝分析能力，并且使學(xué)生也能逐步做到這一點(diǎn)。
4、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備解決技能訓(xùn)練難題的能力。
除此之外，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還要注意言傳身教，以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，自身的優(yōu)良工程素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，取得進(jìn)步。
二 運(yùn)用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證
1、采用形象化教學(xué)
學(xué)生對(duì)于他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的零件，毫無(wú)感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容是很難接受的，這就要求教師通過(guò)具體的實(shí)物或模型、形象的語(yǔ)言、掛圖、多媒體、操作演示等方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容獲得感性認(rèn)識(shí)。如車工實(shí)習(xí)課講“車刀刃磨”時(shí)，就拿車刀進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。并拿車刀在磨刀房做規(guī)范的車刀刃磨演示。這樣邊演示邊講解，則增強(qiáng)了直觀教學(xué)的感染力，從而會(huì)收到很好的教學(xué)效果。
2、采用啟發(fā)式教學(xué)
教師在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考，從而真正領(lǐng)會(huì)教師傳授的知識(shí)，以獲得實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)，不光是教學(xué)生簡(jiǎn)單的基本操作，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生實(shí)習(xí)首先得看得懂圖紙，會(huì)根據(jù)圖紙分析出零件的加工步驟。如果加工步驟不正確，加工出的工件誤差會(huì)增大，甚至報(bào)廢，所以實(shí)習(xí)教師要注意學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，在講零件加工步驟之前，可先讓學(xué)生自己制定加工步驟，然后找出幾個(gè)同學(xué)的加工步驟進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生自己比較各種方案優(yōu)劣，最后再綜合起來(lái)提出一個(gè)合理的工藝路線。教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法效果很好，這樣能使學(xué)生獲得“真正”的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)這個(gè)工藝的正確理解。正所謂：授人以魚(yú)，不如授人以漁。
3、因材施教
在實(shí)習(xí)教學(xué)中要注意因材施教。使每位同學(xué)在操作技能、技巧方面有不同程度的提高。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)好壞、動(dòng)手能力的強(qiáng)弱、分析能力的高低都各不相同，有的同學(xué)各項(xiàng)條件好，工件做得又快又好；有的同學(xué)條件相對(duì)差一些，工件做得慢而差，這就需要我考慮因材施教，既要讓能力差的學(xué)生完成好工作任務(wù)，又要讓能力強(qiáng)的學(xué)生“吃飽”�？刹扇∫韵麓胧�
① 采取分層教學(xué)形式。給學(xué)得快的學(xué)生增加教學(xué)難度，讓他們?cè)诩夹g(shù)上有進(jìn)一步的提高，對(duì)學(xué)得慢的學(xué)生加強(qiáng)基本功的練習(xí)。
② 采取傳、幫、帶的形式。讓學(xué)得慢的學(xué)生跟學(xué)得好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4、學(xué)生參與教學(xué)。
在實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
如講低速車削三角螺紋時(shí)，首先，教師先做演示，把正確的操作過(guò)程演示給學(xué)生看，然后請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行操作，再分別讓大家總結(jié)，分析這幾位同學(xué)的操作過(guò)程是否正確？操作時(shí)應(yīng)注意那些方面的問(wèn)題？這樣學(xué)生能根據(jù)自身的操作過(guò)程，對(duì)（未完，下一頁(yè)）
|